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本書關心的是對外華語教學中，語法教學的方法學與理論架構。舉例說，在語法教學前（包括編寫教材中的語法內容），我們應該思考的語法點是哪些，針對美國籍學習者或者是針對日本籍學習者的語法點又是哪些，什麼階段教哪些，先教什麼，然後教什麼，教什麼內容，如何呈現語法內容對學習者最有利，可能的語法偏誤會是什麼樣的，為什麼會有此類偏誤，如何預堵此類偏誤，等等問題，此書能提供一些明確的思考方向。
上篇 第一章 華語語法教學的回顧與前瞻—兼談教學語法理論之建構 第二章 對外漢語教學語法之界定 第三章 從語法教學邁向教學語法 第四章 教學語法的必要性與規則的關係 第五章 語法規則 第六章 教學語法基礎屬性 第七章 教學語法的評量 第八章 簡易性的準則 第九章 對外漢語語法點難易度的評定 第十章 對比分析與教學語法 第十一章 語法點的排序 第十二章 對外漢語語法點的描述原則 第十三章 漢語詞類的教學語法 下篇 Towards a Pedagogical Grammar of Chinese Sequencing of Structures in a Pedagogical Grammar The Acquisition of “了．Le”in L2 Chinese Acquisition and Pedagogy in Chinese as a Foreign Laugage Defining and Sequencing Syntactic Structures in L2 Chinese Instructional Materials 作為獨立學科的第二漢語教學 Guidelines for Grammatical Descriptions in L2 Chinese 對外漢語語法點難易度的評定 論對外漢語語法結構排序 對比分析與語法教學
作者簡介 鄧守信 學歷： 美國加州柏克萊大學語言學系博士 經歷： 麻州大學亞洲語文學系教授 輔仁大學語言學研究所客座教授 東海大學傑出校友講座教授 東海大學中文研究所及外文系客座教授 國立臺灣師範大學華語文教學研究所教授兼所長 中國人民大學客座教授 北京語言大學客座教授 香港中文大學王澤森講座教授 清萊美發弄大學漢語語言學教授 曼谷朱拉隆功大學中文系教授 開南大學應華系教授 (2013-迄今) 中原大學應華系講座教授
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