一起發現藝術：新式多元智能藝術教學法


	在藝術領軍下，讓左右腦連線無壓力不分齡新式藝術教育．注重個人差異的開放式學習左右腦潛能並重的藝術教學．在抽象與具象並行的課程中讓兒童與成人一同發現藝術　　在強調開發右腦的各式教學法爭相出線的今天，一本以藝術教學為主題的書籍能夠開發什麼引人入勝的新路數？《一起發現藝術：新式多元智能藝術教學法》的作者在序中自敘，本書是一本強調感官聯結、注重個人思考的新式藝術教學書，它的新意表現在左腦與右腦、感官與思考、抽象與具象不偏廢的平衡開發上。此種對左右腦平衡的注重，為它在一片開發右腦的聲浪中闢出一條整合路線，使得藝術教育藉由左腦與右腦的連線，不僅為兒童和初接觸藝術的成人引入藝術思維，亦拓寬成為「人格養成教育」的開端。　　本書作者曾於美國紐約大都會美術館「藝術同遊」機構（Doing Art Together, DAT）與紐約多所小學任教。在本書中，她以多年來的教學經驗為基礎，以藝術教育工作者為對象，左手拋出符合當代的藝術教學概念，右手設計十多個創意練習課程，且強調適用於所有年齡的學生，希望透過不分齡的完整藝術教學法，讓大人和小孩一起想像一個左右腦不分家的世界。作者簡介曾惠青　　紐約市立大學皇后學院藝術創作碩士、私立紐約州長島大學 C. W. Post電腦媒體創作碩士畢業。現任崑山大學視覺傳達設計系專任老師。　　旅居紐約多年，在美期間曾先後任教於紐約大都會美術館「Doing Art Together」（DAT）教學組織和多所紐約私立小學。回國後於華梵、崑山和樹德等大學開設藝術欣賞與創作課程，於台南大學幼教系及崑山大學幼保系開設兒童藝術教學方法課程，並多次擔任高雄市立美術館小學人文藝術教師研習營授課老師。　　曾在國內外舉辦多次個展，包括紐約皇后學院畫廊「意識的片段」（Piece of Mind）個展（1998）、紐約長島藝術聯盟畫廊個展，並參加「啟動密碼」（2000，台北）、「電腦多媒體之夜」（1998，紐約長島）、「阿瑪仲美展」（1998，紐約曼哈頓）等聯展。


	目錄自序 I. 理論篇第一章啟動藝術的密碼第一節激發藝術的精神第二節啟發各種感官知能的創意思考能力第二章藝術與創意教學的重要第一節為什麼藝術重要？第二節學習藝術的理由第三節藝術創作啟發右腦思考的活動第四節打破聰明與智慧的迷思第五節藝術具有治療的功能第三章瞭解藝術發展階段第一節認識學習上的個人差異第二節幼兒時期：塗鴉階段第三節三至四歲：命名階段第四節五至六歲：記號階段第五節七至八歲：藝術興趣階段第六節九至十一歲：具象寫實階段第七節十一歲以上至青少年時期第八節成人藝術教育第四章創意教學的態度與方法第一節體認成長所需的心靈空間第二節引導創作成為自我發現的過程第三節以多元設計面對學生的瓶頸第四節以正面態度欣賞與討論學生作品第五章創意教學的課程設計第一節課程理念第二節也許、如果、可能：多元化結果的提問的技巧第三節課程開始 II. 實務篇第六章抽象觀念的多元化創作練習第一堂課聽覺感受：學習點線面的構成第二堂課樹脂土塑形：學習混色與結構第三堂課材質拼貼：挑戰思考的創意第四堂課馬賽克：訓練手眼協調能力第五堂課圓點貼：學習疏與密的視覺節奏概念第六堂課線條質感：觸覺感受轉換成線條表現第七章具象風格的聯想與表現第一堂課夢的聯想：訓練正負面空間概念第二堂課撲滿設計：學習立體繪圖法第三堂課方格子練習：學習基本設計觀念第四堂課拼圖創作；學習構圖技巧第五堂課想像動物畫：消除恐懼的創意聯想第六堂課圓形繪畫：訓練多重視角的創作第八章訓練具象寫實的練習第一堂課媒材轉換：浮雕創作，基礎素描，立體上色第二堂課方塊散散步：畫面的視覺引導設計第三堂課黑白切：鉛筆素描的明暗與色調第四堂課負面空間素描：用右腦觀察的素描訓練第五堂課積木立方塊畫：加強體積練習第九章結語：讓創作延續第一節兒童是天生的藝術家第二節創意與生活經驗第三節創作與成長經驗參考書目