|
數智邏輯寶盒:孩子的第一套數學智能教材&邏輯益智遊戲(內含40頁彩色益智題庫+9色組合方塊)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ISBN |
4717011690583 |
定价 |
NT480 |
售价 |
RM75.00 |
优惠价 |
RM66.75 *
|
作者 |
目川文化編輯小組
|
出版社 |
目川文化數位股份有限公司
|
出版日期 |
2020-04-22 |
装订 |
盒裝. 全彩印刷. 40 页. 27. |
库存量 |
購買後立即進貨 抱歉!此书没有开放空运服务,只能船运,需时约30个工作天。如需空运请洽客服。 库存有限或需要调货,订购时间可能延长。如无法订购则将通知进行退款。 |
|
我要订购 有现货时通知我 |
|
放入下次购买清单 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2合一功能:學+玩
◎數學邏輯智能提升,兼具樂高創意腦力開發。
◎既是挑戰自我的學習教具,又是趣味多變的益智玩具。
教育學者指出,孩子的認知發展分為三大時期:感覺運動期、具體操作期和正式運用期。並建議4歲以上幼童的數學邏輯學習,應從具體操作自主遊戲,玩中快樂學,以奠定10歲之後正式運用期的抽象思維基礎。
《數智邏輯》的題目設計,遵循孩子的智能發展學程,循序漸進。讓孩子利用多色方塊搭配練習,在實際重複操作中,提升紮實的數學認知能力。從邏輯思考中,活化腦細胞。從自由排列圖案、組裝立體造型中,激發創造力。
遊戲中學習,超有趣!
藉由活潑有趣、輕鬆愉快的遊戲操作,把數學概念的學習變得超簡單好玩,點燃孩子好奇與挑戰動力。從反覆操作練習中,讓孩子透徹了解,深刻記憶,打好基礎,建立扎實的數學認知力。並在邊玩邊動腦的過程中,鍛煉孩子的專注力、視覺辨識力、訓練小手肌群;以及並培養探究問題、邏輯思考、分析判斷的方法和習慣。
動腦遊戲,超好玩!
孩子利用9色方塊靈活運用,配合題目實際重複操作,提升數學邏輯和形狀認知;平面形狀和立體造型的對照練習,建立空間思維;透過解決問題的過程,鍛鍊思考邏輯;還可以跟玩樂高一樣,自由發揮組裝各種圖案造型,刺激想像無限的創造力。
40頁彩色益智題庫X 9色創意方塊組,超高CP值!
題目豐富好玩,編排色彩豐富,隨時想玩都方便。啟動孩子主動學習,開發大腦潛能無限!利用數量不同的顏色方塊,在題目卡上排列、堆疊、計算,認識數字、數量、顏色和形狀、計算、比較多少和長短高低、運算1-10的分與合等認知能力,並建立平面與立體結構邏輯思維。除此之外,還可以提升藝術審美觀與創作敏感度。
【六大認知學習】
一、認識數字、顏色
二、數與量1-10
三、數-形-色邏輯
四、比較數量、長短、高低
五、加減運算1-10
六、平面-立體邏輯
【多元能力全面提升】
1. 方塊拆組、排列和堆疊,可以訓練手眼協調,促進小手肌肉發展。
2. 題目演練,顏色、形狀、數量按部就班練習,培養專注力和思考。
3. 益智探索,好玩又有趣,可引起強烈好奇心,培養自我挑戰學習。
4. 自主創作,從平面對應立體的練習,建立空間架構概念和藝術感。
本書特色
◎孩子愛上數學第一步,從有趣的方塊遊戲開始!
◎手腦並用玩中學,啟動4-8歲「數感」黃金期!
【遊戲中學習】
1. 有趣好玩,簡單易懂,更有成就感
2. 快樂學習,沒有壓力,成效更加倍
3. 親手操作,重複練習,能力更扎實
4. 無拘無束,創意發揮,想像更豐富
5. 激發好奇,自我挑戰,學習更專注
【教材&配件】
一、單冊題目卡:
■題目編寫,系統化演進,符合幼童認知學程。
■近A4 開本,彩色圖示,版面易讀、字體清晰。
■成冊裝訂,圖卡上直接操作,使用、收納都方便。
二、組合方塊:
■大小適中,好組好拆,最適合幼齡孩子小手操作。
■9種顏色,搭配1-9的數量,以具像物件操作學習抽象概念。
■搭配題目,數量剛剛好;又能自由拼圖、組裝,靈活多變好玩。
■無論想要帶著走、收納都方便,不再有大型積木占空間的苦惱。
◎延伸搭配:
姊妹作【數棒變變變】邏輯遊戲書組合:「彼得的洞洞屋冒險」故事遊戲書。透過故事閱讀,提供孩子語文力提升,並可利用雙倍的顏色方塊,拼組出更多創意作品。左腦和右腦一起動起來!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
目錄
■認識數字、顏色
■數與量1-10
■挑戰:塔高
■挑戰:蓋房子
■數與色配對
■數-形-色配對 (I)
■數-形-色配對 (II)
■挑戰:杯子蛋糕
■挑戰:帆船
■比較:長短與多少 (I)
■比較:長短與多少 (II)
■比較:高低與多少
■比較:多或少?
■3,4的加法
■5的加法
■3,4的減法
■5的減法
■6-10的加減排列
■5的加減運算
■挑戰:上菜
■挑戰:裝盒
■平面-立體邏輯 (I)
■平面-立體邏輯 (II)
■形狀組合 (I)
■形狀組合 (II)
■創意挑戰:平面造型
■創意挑戰:立體造型
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|