一圖勝千言：每位教師都應掌握的35種思維工具

前言
第一章 為何
理論
雙重編碼理論
外部記憶空間
認知負荷理論
想法即對象
具身認知
手勢
空間隱喻
認知地圖
組織想法
元認知
非線性格式
圖示
理論：要點
理論：概念流
研究
證據：問題
證據：發現
證據：持續
證據：應用

第二章 是何
引言
組織信息組織圖
選擇信息組織圖
檢驗模型
組織過程
容器：組塊
放射圖
目標圖
集群
隸屬圖
集合圖
樹狀圖
思維導圖
歸納塔
概念圖
創意盒
容器：比較
維恩圖
雙放射圖
矩陣
力場分析
SWOT分析
橋樑圖
連續體
交叉連續體
路徑：排序
時間軸
流程圖
流程放射圖
循環圖
循環放射圖
故事板
甘特圖
泳道圖
路徑：因果
魚骨圖
輸入輸出圖
關係圖
關鍵路徑分析
算法圖
流程軸
後果圖

第三章 如何
容器：組塊
目標圖
隸屬圖
樹狀圖
思維導圖：演繹法
思維導圖：先演繹後歸納
思維導圖：歸納法
歸納塔
概念圖
概念圖：非層級結構
創意盒
容器：比較
雙放射圖
力場分析
交叉連續體
路徑：排序
流程圖
流程放射圖
路徑：因果
魚骨圖
輸入輸出圖
關係圖
流程軸
後果圖

第四章 何人
阿耶利特·麥克唐奈
本·諾裡斯和喬恩-喬·威爾遜
本·蘭森
佈雷特·金斯伯裡
凱瑟琳·阿克頓
卡羅爾·哈里拉姆
夏洛特·霍索恩
克裡斯蒂安·穆爾·安德森
克萊爾·馬登
丹·羅德裡格斯-克拉克
戴維·金
戴維·摩根
迪普·阿索克
埃利奧特·摩根
埃瑪·斯萊德
伊芙·凱恩斯·沃蘭斯
法希馬·瓦希亞特
弗雷澤·索普
喬治·弗拉喬尼科利斯
海倫·雷諾茲
詹克·鄧恩
喬·伯克馬
約翰·埃蒂
約翰·霍夫
賈斯廷·韋克菲爾德
凱利·佩平
路易斯·卡絲
盧克·泰勒
馬德琳·埃文斯
馬特·斯通
梅甘·鮑斯
妮基·布萊克福德
彼得·理查森
彼得·斯托科
瑞秋·汪
薩姆·斯蒂爾
薩拉·瓊斯
薩拉·拉莉
薩拉·桑迪
塞利娜·查德威克
肖恩·史蒂文森
西蒙·比爾
西蒙·弗林
蒂姆·比蒂
湯姆·漢森
湯姆·奧迪
湯姆·西姆斯
澤夫·貝內特

第五章 何時
SOI模型與結構映射
集群
先行組織者
可視化教學計劃
思考與連接
說與聽
可視化教學計劃：寫作
教師可視化解釋
中心句1
中心句2
單選測試圖1
單選測試圖2
複述與重畫
腳手架信息組織圖
信息組織圖模板
遠程學習
行為引導
手繪信息組織圖
數字技巧：PPT和穀歌幻燈片
數字技巧：Keynote軟件
數字信息組織圖
人名、作品名對照表
參考文獻
著

譯者簡介

戴維·古德溫，地理教師，思維可視化實踐者。多年來他一直在教學中使用信息組織圖，致力於在認知科學發展的推動下嘗試發掘其全部潛力，幫助教師理解和使用，並為一系列相關圖書繪製插圖。與人合著有《第一年：照亮第一年的教學之路》《延展心智指導手冊》等。