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導言 在職培訓的選擇 各功能領域的具體章節 對在職培訓選項的評估 發展適宜性實踐 第1章 創設一個安全的教室環境 營造安全的教室環境 提高每個活動區內玩具和材料的安全性 確保戶外操場的安全性和可靠性 計畫並實施必要的應急預案 通過教師行為營造安全的教室氛圍 保障每個幼兒的人身安全 第二章 創設一個健康的教室環境 營造以幼兒為中心的健康的教室環境 鼓勵幼兒通過鍛煉和休息來保持身體健康 通過食物選擇和合理搭配來促進良好的營養吸收 使用材料通過幼兒的個人衛生和清潔來確保其健康 識別幼兒疾病的症狀並及時應對 第三章 創建一個學習環境 在適宜的空間創設具有刺激性的活動區 為幼兒在室內活動區的自主活動提供適當的材料 提供刺激性的戶外學習活動 在適宜幼兒發展的情況下使用技術 第四章 提高身體技能 指導幼兒發展大肌肉運動技能並提供適宜的材料和活動 指導幼兒發展小肌肉運動技能並提供適宜的材料和活動 為幼兒提供參與以運動為本的學習的機會 為幼兒提供參加創造性舞蹈的機會 第五章 提高認知技能 描述學齡前兒童的認知發展過程 通過感官探索幫助幼兒培養對世界的好奇心 通過分類、比較和計數幫助幼兒發展關於世界的基本概念 幫助幼兒通過高級思維和問題解決來應用其關於世界的基本概念 第六章 提高交流技能 提供能提升幼兒口語和聽力的活動 幫助雙語學習者學習英語 提供材料和活動以支持早期閱讀 提供材料和活動以支持早期書寫 第七章 提高創造性技能 讓幼兒通過自由發揮想像力來促進其創造性發展 給予幼兒在戲劇表演遊戲中發揮創造力的機會 提供美工材料和活動讓幼兒自主進行創造性探索 鼓勵幼兒創造音樂並享受音樂帶來的樂趣 第八章 建立積極的自我概念 通過創設良好的班級環境幫助幼兒提高自我概念 接納自我並接納幼兒 接納並尊重幼兒的多樣性，幫助幼兒學會互相尊重 幫助每個幼兒發展獨立性並在班級中體驗成功 第九章 提高社會性技能 幫助幼兒發展與他人和諧相處的社會性技能 幫助幼兒學會通過分享與輪流來進行合作性活動和遊戲 説明幼兒學會在不打斷遊戲的情況下加入正在進行的遊戲 幫助幼兒學會尋找玩伴 第十章 提供教師指導 通過積極的引導幫助幼兒發展自控能力 採取積極的預防措施幫助幼兒消除不當行為 採取積極的干預措施幫助幼兒控制自身的不當行為 使用積極的強化技巧幫助幼兒學習得當行為 第十一章 促進家庭參與 鼓勵家庭參與幼稚園活動，以促進幼兒的健康成長 讓家長參與幼兒的學習活動 瞭解不同家庭的成員構成並提供支援 通過家長會建立教師和家長之間的良好關係 第十二章 進行課程管理 觀察、記錄和解讀幼兒的需要和興趣 計畫並實施生成性課程 在排程中管理時間 評估結果 根據評估安排後續活動 第十三章 促進教師專業化 促進幼稚園教師的專業成長 履行早期教育專業職責 對待幼兒、家庭和同事的行為要符合道德準則 利用每個機會促進教師專業發展 附錄A 成為一名兒童發展導師 獲得CDA證書 CDA認證申請流程 證明你的能力 獲得CDA證書 本書在CDA培訓中的應用 附錄B 嬰幼兒教師技能檢核表 使用指南 參考文獻
珍妮絲·J. 貝蒂（Janice J. Beaty） 紐約艾爾邁拉學院名譽教授。她是早期教育學院教科書的全職作家，也是佛羅里達州開普科勒爾市的兒童早期教育顧問。她還為中學教育的讀者撰寫了一系列冒險類的圖書。她出版的一些教科書包括：《幼稚園和學前班的早期讀寫：一個多元文化的視角》［Early Literacy in Preschool and Kindergarten: A multicultural Perspective，4e，與琳達·普拉特（Linda Pratt）博士合著］，《觀察幼兒的發展》（Observing Development of the Young Child，8e）。貝蒂博士先後走訪了美國以及世界其他地方的許多早期教育機構。
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