我們賴以生存的意義 - 城邦阅读花园


	說我們一直在創建意義，那麼什麼才是意義之源？這些認知語言學領域的核心問題正是《我們賴以生存的意義》想要回答的問題。作者本傑明·伯根教授是國際認知語言學權威、具身模擬理論研究的領軍人物之一，師從於“認知語言學之父”喬治·萊考夫。他在書中運用經過巧妙設計的相互關聯的實驗，提綱挈領地描述了一種新興的語言認知理論——具身模擬理論，指出我們人性的本質、我們思考以及使用語言的能力是我們的身體與大腦合作的結果。不僅證明了人類賴以生存的是意義，而且展示了這意義背後的機理。《我們賴以生存的意義》行文立論嚴謹，講解清晰，描述生動，特別是關於北極熊、會飛的豬、黃色卡車司機帽等實驗案例的分析令人印象深刻。本書的問世不僅進一步了推動語言學和認知科學跨學科研究的發展，對語言教學也有一定的指導意義。



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	目錄推薦序一所有思考都與我們的身體緊密相連喬治.萊考夫世界知名語言學家和認知科學家，“認知語言學之父”，加州大學伯克利分校認知科學和語言學特聘教授，聖塔菲研究所科學委員會委員推薦序二具身類比，自然語言實現飛躍的關鍵李航位元組跳動人工智慧實驗室負責人譯者序期待具身類比假說帶來自然語言理解的飛躍 01 北極熊的鼻子具身類比，正在讓我們持續製造意義持續製造意義，我們正無意識地徜徉於字詞的海洋思想語言：傳統的意義理論具身模擬：關於意義的新科學說到“會飛的豬”，你會想到什麼意義始終與我們的親身經歷密切相關 02 把注意力集中在球上默想，以無意識模擬想像派基效應，心理意象可能干擾或加強我們的實際感知心理旋轉，視覺與想像重合度的角度差異激發聲音，激發我們的聽覺想像想像觸手可及記憶，重新經歷你曾見過的情景和你做過的動作具身類比，無意識、無目的而且無處不在的東西模擬小測試：大猩猩有鼻子嗎反思默想練習，本質上是一套感知回饋機制 03 別想那只大象心智之眼，視覺與理解密不可分引人注目的抽象思維 “是什麼”與“在哪裡”，理解可見事物的“語言” 不得不想的“大象” 屋裡那只大象宛若身臨其境 04 超越巔峰多模態視角，超越沉浸式體驗者視角鏡像神經元，猴子的“做”與“見” 相容與否，運動模擬的取捨格拉斯帕龍和其他神奇玩具協調身體其他部位的一致，快速思考的秘密 05 不止字詞那麼簡單語法，讓我們不假思索地將資訊整合到一起句子如植物再論句子如植物：持有物轉交，語法是意義的支撐語法如何調節我們的類比視角語法決定了類比焦點的最終結果語法告訴我們的事 06 時光飛逝如箭，果蠅喜歡香蕉？小結模擬，還原符合事實的正確意義跟語言打交道不可能永遠如此簡單遞進模擬，而非輕易開始模擬一字之差，便可以迅速鎖定動機小結模擬，最終對細節進行模擬與事實不符的模擬先啟動，與事實相符的模擬隨後啟動奔跑的意義 07 冰球選手知道什麼不同的經歷，不同的認知意義源頭經歷是我們創建意義的關鍵前提有人更喜歡“看”，有人更喜歡“讀” 當我們各有一套認知風格時，溝通更易卡殼 08 失落于翻譯語言文化，要認識一種語言就要用這種語言表這是“蹲”的意思貓的皮膚，狗的卷毛語言是一種文化因素為說話“切割”世界，為說話“恰當地”思考用一門語言思考 09 不斷敲進你的腦袋隱喻模擬，為意義賦予意義理解，以隱喻的方式隱喻說法越深入人心，就越少啟動運動系統想要理解隱喻模擬，必須搭建具身模擬抽象地說話脫離語言的隱喻？語言在變化很多打開的窗 10 當我們把豬的翅膀捆起來時植入干擾，具身模擬究竟是否有效對具身模擬進行干擾物理干擾具身模擬是功能性的，但它是必要的還是充分的？具身模擬的六大功能 11 創造像我們一樣聰明的機器自然語言，不做類比也可以繼續製造意義從形式年代到意義年代理解意義，我們擁有獨一無二的遺傳學稟賦數學與語言的一致性溝通是為了什麼後記為什麼你做不到邊從100倒數到1，邊記住一個新電話號碼致謝注釋