為什麼越無知的人越自信？

任何在學校或職場與他人打過交道的人都可能會有這樣的印象：不少人對自己的認知偏離了客觀事實。心理學家大衛·鄧寧對這種現象展開了深入研究，並與賈斯汀·克魯格共同提出了“鄧寧克魯格效應”（即“達克效應”）。該效應揭示了一些十分有趣的自我認知現象，比如：在一項任務中，表現差勁的人會傾向於認為自己比實際情況更加優秀，而表現優秀的人會傾向於低估自己的表現。在本書中，鄧寧教授全面總結了關於自我認知的研究成果，分析了為何我們在個人能力和品性兩個方面會傾向於形成認知偏差，並揭示了避免這些認知偏差的途徑。


本書第一部分討論了人們關於自我能力的錯誤評價，並探索了為何人們經常認識不到自己的能力不足和性格缺陷。第二部分討論了人們關於自己品格的錯誤評價，並探索了人們為何傾向於認為自己比實際更具獨特性、為何對自己的道德品質傾向於做出不切實際的樂觀判斷，以及為何沒能預先得知情緒對他們的選擇和行動所具有的影響。




大衛·鄧寧（David Dunning），美國社會心理學家，現為密歇根大學心理學教授。2021年，斯坦福大學發布了心理學領域作品被引用次數排行榜，鄧寧教授名列前茅（前2%）。


他的研究主要關注人類錯誤信念背後的心理機制。他在自己最為人所熟知的著作中指出，人們傾向於對自己的能力、性格和前景持有不受客觀證據支持的樂觀判斷——這一現象對健康、教育、工作和經濟交流等具有重要影響（即“達克效應”）。

第 1 章 泰勒斯的悲歎：神秘莫測的自我評價 / 001
錯誤自我觀的證據 / 005
本書脈絡 / 014
 
第 2 章 無知是福？為何人們無法看出自己能力不足？ / 019
日常生活中的病覺缺失症 / 022
能力不足者的意識：經驗研究 / 025
不同意見 / 028
能力不足者存在元認知缺陷的證據 / 031
其他不同意見 / 036
妨礙自我洞察的其他過程 / 041
小結 / 050
 
第 3 章 能力的線索：評價表現時不完善的元認知過程 / 053
本章主題 / 054
源自外顯推理的信心 / 057
源自流暢性的信心 / 071
從總體到具體的信心：採用既定的自我觀 / 079
小結 / 088

第 4 章 最好的老師？為何經驗和回饋未必能帶來洞察？ / 089
從經驗中學習：對若干資料的分析 / 091
為何回饋無效？ / 092
監控回饋時的錯誤習慣 / 100
小結 / 113
 
第 5 章 虛假的獨特性：那些使人們認為自己很獨特的品質 / 115
可控性 / 118
關於比較性評價的題外話 / 127
以自我為中心的思維 / 130
可觀察性 / 133
小結 / 141
 
第 6 章 總而言之：對不明確因素的自利性解釋 / 143
特質定義的模糊不清 / 145
採用自利性特質定義的原因 / 151
橫向不明確性與縱向不明確性 / 155
後果 / 158
小結 / 161
 
第 7 章 最起碼的體面：道德優越感錯覺 / 163
道德高地 / 165
令人頭痛的謎團 / 169
為何得出錯誤的自我評價？ / 176
自我認知有何好處？ / 188
道德優越感錯覺的影響 / 191
小結 / 198
 
第 8 章 個人之外：為何準確的自我預測需要洞悉情境狀況？ / 201
正確認識情境的重要性 / 202
情緒層面 / 214
低估物主身份的影響 / 224
對稟賦效應缺乏瞭解 / 230
小結 / 233
 
第 9 章 有關自我映象的思考：神秘莫測的自我洞察及其他 / 235
主題與變化 / 237
自我評價的固有困難 / 238
被忽略的智慧之源 / 245
總結 / 250
貫穿本書的問題 / 251
自我評價總是錯誤的嗎？ / 251
正確評價自我的一個例子 / 253
錯誤的自我評價真的如此不利嗎？ / 256
糾正錯誤的自我觀 / 267
小結 / 272
小珠峰 / 273
參考文獻 / 275

大衛·鄧寧（David Dunning），美國社會心理學家，現為密歇根大學心理學教授。2021年，斯坦福大學發布了心理學領域作品被引用次數排行榜，鄧寧教授名列前茅（前2%）。

他的研究主要關注人類錯誤信念背後的心理機制。他在自己最為人所熟知的著作中指出，人們傾向於對自己的能力、性格和前景持有不受客觀證據支持的樂觀判斷——這一現象對健康、教育、工作和經濟交流等具有重要影響（即“達克效應”）。