特殊教育導論：創造不同的人生


	本書特色　　．新增我國最近修訂通過的特教法（附錄）。　　．新增第六章ADHD。　　．每章開頭的「創造不同」專欄藉由名人及普羅大眾的例子來說明社會責任、philanthropy、倡導、志願服務等概念。　　．IDEA 2004∕NCLB專欄為老師澄清這兩個法案中相關的定義。　　．「教室管理祕訣」專欄提供了對所有學生建立豐富學習環境的想法及建議。　　．「有效的教學祕訣」專欄針對在不同教學情境下的「障礙」概念，提供了可行且可廣泛應用的建議。　　《特殊教育導論：創造不同的人生》　　不僅介紹特殊教育和障礙的關係、個別化特殊教育方案，同時也兼顧各個特殊教育類別。同時每個章節不但介紹歷史、障礙的定義，也包含了教室管理、有效教學等實用的秘訣，有助於教師協助班級中的特殊學生，以及家長幫助自己的孩子。更是與特教相關專業，如臨床心理師、社工、教養機構照顧者等專業人員瞭解最新的特教知能與觀點！作者簡介陳明媚　　學歷--國立台灣師範大學特殊教育學系學士、特殊教育學系碩士　　經歷--國中啟聰班導師、特教組長、資源班召集人，目前擔任北縣情緒行為支援教師黃裕惠　　學歷--國立台灣師範大學教育心理與輔導學系、特殊教育學系碩士、特殊教育學系博士班候選人　　經歷--國中輔導教師、資源班教師、國小導師，臺北縣情緒行為支援教師，目前擔任國小普通班導師莊季靜　　學歷--國立台灣師範大學特殊教育學系學士、教育心理與輔導學系碩士、美國密蘇里大學哥倫比亞校區學校心理學博士班　　經歷--國中特教組長，目前擔任台北縣情緒行為支援教師、國中特教老師


	目錄前言 v 增訂版譯序 vii 第1章障礙與特殊教育:創造不同的人生 1 從以往到現在 2 障礙定義 6 社區參與 13 特殊教與:對障礙的反應 20 法令保護:公民與教育權 22 特殊教育的定義 28 參與:融合的特殊教育 34 第2章個別化特殊教育方案:計畫與服務 37 接受普通教育課程 38 安置環境、服務及執行人員 43 IEP流程 53 個別化課程計畫 63 評量進步情形及修訂課程 68 第3章資賦優異與特殊才能發展 73 從以往到現在 74 定義 80 特徵 83 盛行率 92 成因及預防 93 評量 95 早期介入 99 教學 100 轉銜 109 合作 110 成為家庭及社區的夥伴 111 第4章自閉症(自閉症光譜) 113 從以往到現在 114 定義 116 特徵 124 盛行率 126 成因及預防 127 評量 129 早期介入 131 教學 135 轉銜 140 合作 143 成為家庭及社區的夥伴 144 第5章學習障礙 147 從以往到現在 148 定義 152 特徵 155 盛行率 162 成因及預防 163 評量 165 早期介入 172 教學 174 轉銜 184 合作 188 成為家庭及社區的夥伴 189 第6章注意力缺陷與過動症 193 從以往到現在 194 定義 198 特徵 201 盛行率 204 成因及預防 206 評量 210 早期介入 213 教學 213 轉銜 220 合作 221 成為家庭及社區的夥伴 222 第7章情緒障礙 225 從以往到現在 226 定義 230 特徵 238 盛行率 244 成因及預防 245 評量 251 早期介入 254 教學 257 轉銜 266 合作 267 成為家庭及社區的夥伴 268 第8章智能障礙 271 從以往到現在 272 定義 277 特徵 281 盛行率 285 成因及預防 286 評量 294 早期介入 298 教學 299 轉銜 307 合作 311 成為家庭及社區的夥伴 312 第9章聽覺障礙 315 從以往到現在 316 定義 321 特徵 326 盛行率 331 成因及預防 332 評量 341 早期介入 346 教學 348 轉銜 357 合作 358 成為家庭及社區的夥伴 359 第10章視覺障礙 361 從以往到現在 362 定義 368 特徵 374 盛行率 382 成因及預防 383 評量 387 早期介入 390 教學 392 轉銜 398 合作 400 成為家庭及社區的夥伴 402 第11章語言障礙 405 從以往到現在 407 定義 410 特徵 420 盛行率 426 成因及預防 428 評量 431 早期介入 436 教學 438 轉銜 447 合作 447 成為家庭及社區的夥伴 449 第12章肢體障礙及身體病弱 451 從以往到現在 453 定義 459 特徵 468 盛行率 472 成因及預防 474 評量 479 早期介入 481 教導肢體障礙與身體病弱學生 483 轉銜 491 合作 492 成為家庭及社區的夥伴 493 附錄特殊教育法 497 索引 505