3歲起，阿德勒式勇氣育兒


	3歲起，阿德勒式的育兒術 -- 不獎賞、不斥責、多鼓勵　　◎此書是30多年來一直秉持著阿德勒心理學基礎，而設立的日本育兒學習講座 (Parent Study System on Adlerian Group Experiences的簡稱) 首次出版的育兒書籍。　　◎作者認為要設定目標教養孩子 : 　　l先理解孩子 : 孩子發生讓你困擾的行為必定有其緣由　　l不要過度的獎賞或責罵，容易造成孩子的偏差行為　　l當孩子碰到困難，不要獨自為他解決而要一起面對 (非主導) 　　l失敗是培養孩子建立勇氣的機會　　◎自從<被討厭的勇氣>獲得廣大讀者的熱烈迴響，也改變了很多讀者能更正面地面對各種難題。書中介紹媽媽育兒上常面臨的難題，從阿德勒的思想提供解決妙策。　　3~10歲兒童的勇氣教育　　書中介紹關於親子之間相互理解、暢通的合理溝通方式，以阿德勒心理學的思想為基礎，介紹阿德勒式教養計畫的「課程」，課程內容完全針對孩子設計。用簡單的文字，每天持續進行，讓讀者感到「養育孩子是很快樂的」為最終目標。　　育兒課程設計中提供給爸媽「課題作業表」。依據父母所填寫的內容，思考如何讓孩子感受「我有能力」、「大家都是我的夥伴」具體對策。「課題作業表」將列出正向情緒和負向情緒傾向，讓爸媽可以更了解自己的教養作為。提醒父母要不斷的在日常生活中尋找正向的行動就是在賦予孩子勇氣。　　版面活潑，文字易讀。每單元，進入主題敘述後　　◎加入1-2頁的漫畫 (了解問題所在) 　　◎媽媽和友人的對話　　◎分析和解決方法名人推薦　　專文推薦　　吳毓瑩｜國立台北教育大學心理與諮商學系教授／臺灣阿德勒心理學會理事長　　曾心怡｜臨床心理師　　趙介亭（綠豆粉圓爸）｜可能教育創辦人　　誠摯推薦　　李家雯｜諮商心理師／臺灣阿德勒心理學會副理事長　　蔡淇華｜作家／教師　　魏瑋志(澤爸)｜親職教育講師


	目錄前言何謂「阿德勒心理學」？第1章 ◆給勇敢的父母 ◎訂定目標，開始教養孩子吧 ‧給肯花力氣，讓孩子感受「家人是我的夥伴，我有歸屬感」的父母 ‧教養孩子分「心理層面」與「行動層面」兩大目標 ‧孩子以母親為範本，學習跟世界相處 ‧開始賦予勇氣吧專欄配合孩子的成長，賦予勇氣第2章 ◆為了理解孩子 ◎「不當行為」必有其原因 ‧孩子做出不當行為時，要冷靜觀察 ‧正向關注與負向關注 ‧站在孩子的立場思考…… ‧找出自我冷靜的方法 ‧刻意發覺孩子「做得好的地方」專欄孩子做出不當的行為＝「偏差行為」的目的是什麼？架構「賦予勇氣」的方法第3章 ◆沒有「賞罰」的教養方式 ◎「獎賞」和「懲罰」都會讓孩子變糟 ‧基本上不要忘記「教養孩子心理層面的目標」，傾聽孩子說話 ‧懲罰的副作用 ‧傾聽孩子說話的要點 ‧不可以用獎賞＝讚美讓孩子行動 ‧獎賞的不良效果 ‧獎賞和賦予勇氣不同 ‧失敗是賦予勇氣的契機專欄建議使用「提問式教養法」第4章 ◆分開課題與共同課題 ◎這樣真的是「為孩子好」嗎？ ‧「分開課題」是不想支配，而想協助孩子增添勇氣的父母的第一步 ‧「為孩子」其實是「為雙親＝自己安心」 ‧父母把孩子的課題當作「共同課題」，提供協助 ‧父母清楚告訴孩子困擾的理由，並且請求協助專欄沉溺情緒的家長第5章 ◆一致的目標 ◎家長如何協助孩子解決「麻煩」？ ‧親子一起決定可能實現的目標，把目標設定為「共同的課題」，互相協助予以實現 ‧形成共同課題 ‧無法形成共同課題專欄關於家長的課題第6章 ◆體驗自然的結果 ◎會不會是「過度干涉」的父母？ ‧通過「自然結果」，讓孩子多方學習，請不要成為剝奪孩子體驗機會的家長 ‧無法放任「自然結果」的四種狀況 ‧預測尚未發生的結果 ‧整理所有發生的結果第7章 ◆建議召開家庭會議 ◎騰出時間，全家一起溝通 ‧隨著你的改變，全家人跟著改變。定期召開家庭會議，共同分享教養孩子的目標 ‧利用家庭會議，學習「親子互助合作」 ‧制定家庭規則專欄有永遠做孩子後盾的決心第8章 ◆體驗社會結果 ◎倘使不遵守家庭規則的話 ‧體驗「社會結果」，有機會學習「擔負社會責任」 ‧慎重體驗社會結果，小心「不要處罰」 ‧體驗社會結果時，需要注意的要點你有沒有上過阿德勒「課程」？阿德勒課程學員心得全日本自我學習小組結語日本阿德勒心理學會介紹