課程改革：研究議題與取徑

　　課程一直是教育研究與學校實務的重心。課程也往往是國家在面臨經濟、社會與政治上的危機時，所提出最主要的改革對象之一。本書綜觀西方國家橫跨近世紀的百年歷史，學校教育如何進行課程改革，因而擔負社會轉型的因應策略與教育責任。

　　本書共收錄十六篇導讀文章，選讀的書籍以作者出版的「時間序列」為縱軸，「議題」與「取徑」交錯為橫軸，畫出一個選讀經典的座標，有助於讀者瞭解這些典籍的時空脈絡與知識背景。而時間上的排序，則是從Dewey與Hirst的二十世紀初，到Kliebard與Edwards & Usher的二十一世紀初。「研究議題」包括：知識形式、價值選擇、學科與教學、教科書編選、課程發展與計畫、社會改革 / 後願景、全球化、行動研究等。「取徑」則有：哲學、歷史、知識社會學、批判教育學、後現代 / 後結構主義、女性主義、多元文化主義與國際比較分析方法等。

　　課程在臺灣，從410教育改革運動開始，經歷九年一貫課程改革的實施， 到目前高中95與99課程綱要的修訂等，除了課程政策不斷推出之外，課程改革也成為教育研究的熱門議題。本書的誕生，就在這樣的時空脈絡下，希望藉由典籍的閱讀與對話，以利於課程改革的議題探索與研究取徑的深化。

黃序 iii
導論 vii

1. 知識與課程 1
原著：Knowledge and the Curriculum (1974) Hirst, P. H.
導讀者：陳延興（國立中正大學課程研究所暨師資培育中心 助理教授）

2. 中學課程的社會史：學科研究 29
原著：Social Histories of the Secondary Curriculum: Subjects for Study (1985) Goodson, I.
導讀者：林永豐（國立中正大學課程研究所暨師資培育中心 副教授）

3. 變革的進程：二十世紀美國課程的改革 59
原著：Changing Course: American Curriculum Reform in the 20th Century (2002) Kliebard, H. M.
導讀者：鍾鴻銘（國立宜蘭大學附設高職進修學校 教師）

4. 美國60年代課程改革：從被動遭逢到主動面質 95
原著：Confronting Curriculum Reform (1971) Eisner, E. W.
導讀者：卯靜儒（國立臺灣師範大學教育學系 副教授）

5. 科學、課程與博雅教育 115
原著：Science, Curriculum, and Liberal Education: Selected Essays. Westbury, I. and Wilkof, N. J. (Eds.) (1978) Schwab, J. J.
導讀者：黃繼仁（國立嘉義大學師資培育中心 助理教授）

6. 知識與控制：教育社會學的新方向 145
原著：Knowledge and Control: New Directions for the Sociology of Education (1971) Young, M. F. D.
導讀者：林永豐（國立中正大學課程研究所暨師資培育中心 副教授）

7. 課程發展與價值衝突：研究與經驗的啟發 163
原著：Value Conflicts and Curriculum Issues: Lessons from Research and Experience (1979)
Schaffarzick, J. and Sykes, G. (Eds.)
導讀者：王儷靜（國立屏東教育大學教育學系 副教授）

8. 學校科目的型塑：美國教育機構創建時的難題 183
原著：The Formation of School Subjects: The Struggle for Creating an American Institution. (1987) Popkewitz, T. S.
導讀者：鄭勝耀（國立中正大學課程研究所暨師資培育中心 副教授）

9. 教科書的政治學：政治、經濟與文化的動態分析 195
原著：The Politics of the Textbook (1991) Apple, M. W. and Christian-Smith, L. K.
導讀者：張盈□（國立屏東教育大學幼兒教育學系 助理教授）

10. 課程改革的趨勢綜觀 215
原著：Curriculum Reform: An Overview of Trends (1991) Skilbeck, M. (1991)
導讀者：黃純敏（國立臺灣師範大學教育學系 副教授）

11. 明日學校的課程 237
原著：Curriculum for Tomorrow’s School (1990) Weis, L. et al.
導讀者：梁雲霞（臺北市立教育大學教育系 副教授）

12. 衝突中的課程：社會視野、教育進程，及進步學校改革 259
原著：Curriculum in Conflict: Social Visions, Educational Agendas, and Progressive School Reform (1996) Beyer, L. E. and Liston, D. P.
導讀者：黃嘉莉（國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處 副教授）

13. 讓我們一起變聰明：後結構主義的課程改革進路探索 281
原著：Getting Smart: Feminist Research and Pedagogy with/in the Postmodern (1991) Lather, P.
導讀者：劉育忠（國立屏東教育大學教育學系 助理教授）

14. 從《教育改革》簡介Stephen Ball的主要論著和觀點 305
原著：Education Reform: A Critical and Post-Structural Approach (1994) Ball, S. J.
導讀者：陳佩英（國立臺灣師範大學教育學系 助理教授）
林宏達（國立臺灣師範大學教育學系 博士生）

15. 全球化與教學論：空間、位置與認同 327
原著：Globalization and Pedagogy-Space, Place and Identity (2000) Edwards, R. and Usher, R.
導讀者：顏佩如（國立臺中教育大學教育學系暨課程與教學研究所副教授）

16. 多元文化課程：社會理論、實踐，與政策的新方向 357
原著：Multicultural Curriculum: New Direction for Social Theory, Practice, and Policy (2000) Mahalingam, R. and McCarthy, C.
導讀者：徐靜嫻（輔仁大學師資培育中心 助理教授）

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