|
保護自己有絕招2:我不一個人忍耐!:不要被霸凌打敗(新版)
|
|
ひとりでがまんしないよ!: いじめにまけない |
|
|
|
|
|
|
|
|
ISBN |
9789864793754 |
定价 |
NT350 |
售价 |
RM54.70 |
优惠价 |
RM47.04 *
|
作者 |
嶋崎政男
|
译者 |
周姚萍 |
出版社 |
小天下
|
出版日期 |
2018-03-08 |
装订 |
精裝. 全彩印刷. 32 页. 28. |
库存量 |
本商品已絕版無法銷售 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
★「好書大家讀」入選好書
★文化部中小學生優良課外讀物推介
★臺北市兒童深耕閱讀好書推薦
★日本全國學校圖書館協議會選定基本圖書
不要被霸凌打敗有絕招
你曾經遇到這些事情嗎?
●明明什麼都沒做,卻被同學排擠、欺負。
●看到別人被欺負,卻假裝沒看見。
●故意欺負比你弱小的人,叫其他人不要理他。
霸凌,是絕對不被允許的事。不管是霸凌的人、被霸凌的人,還是假裝沒看到的人心裡都會受傷或是不開心。到底應該怎麼做,才能打敗霸凌,讓霸凌不再發生呢?
保護自己有絕招(全3冊)
讓孩子擁有保護自己的知識、技巧和自信
小孩子因為比較弱小,很容易捲入各種危險的事情中,
而且不幸的是,以小孩為目標的犯罪,如:
誘拐、綁架、霸凌、性侵和家暴等,隨時可能發生在我們身上。
本書用漫畫的方式,模擬犯罪的情境和犯人的慣用手法,
教導孩子面對不同情況,如何運用各種絕招,
保護自己的身體和心理不受到傷害,
是每個小學生必讀的護身寶典。
4大內容,保護自己有絕招:
1. 漫畫手法呈現真實情境,模擬犯罪實況
以角色對話的方式,將許多孩子可能會遭遇的危險和犯人常用的手法,
真實呈現出來,讓孩子遇到狀況時,可以馬上警覺。
2. 教你怎麼面對、如何應變
每種狀況後,先引導孩子思考應該怎麼辦,
再教導孩子正確的應對方式。
3. 實際演練、深記腦海
附有活動設計,可以藉由活動的進行,實際練習如何遠離誘拐、綁架;
打敗霸凌;避免性侵和家暴的方法。
4. 緊急求救電話與各縣市諮商電話
遇到自己無法解決的問題時,千萬不要一個人忍耐,
除了可以找值得信賴的家人、親戚和老師商量之外,
還可以打電話找專業人士商量或求救。
得獎紀錄
★「好書大家讀」入選好書
★文化部中小學生優良課外讀物推介
★臺北市兒童深耕閱讀好書推薦
★日本全國學校圖書館協議會選定基本圖書
名人推薦
「台灣沒有一套書內容這麼詳實、正確、易讀,可以同時讓家長、老師以及親子共讀。而這套書做到了。日本的親子安全教育書籍都是從真實案例中整理出正確的應對方式,這套書教導小孩防止被害與加害別人,與台灣國情相符,值得學習。 這套書不只內容好,在排版的設計上也考慮到共讀時可以停下來讓小孩發表想法、動動腦筋想一想該如何處理,然後再一起找答案。我誠摯推薦家長、教師務必運用這套好書教導小孩,讓小孩擁有自我保護的能力,才能在這日益複雜的社會中安全健康的成長。」——李明憲(國際安全學校認證專家、東華大學教育與潛能開發學系教授)
「本書一方面告訴我們,為了自己的安全,一定要用心;一方面告訴我們,一個乾淨又充滿禮貌的社區,是杜絕犯罪的最佳方式。」——日本《教師研修》月刊
「父母和老師帶著孩子一起閱讀本書,就能讓孩子擁有保護自己的知識和自信。」——日本《學校教育相談》月刊
「一套集合許多具體防犯對策的繪本。」——日本《產經新聞》
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
目錄
有同學突然伸出腳絆倒你時,該怎麼辦?
原本和你很好的朋友,突然排擠你時,該怎麼辦?
當同學被欺負,你卻假裝沒看見時,該怎麼辦?
當你想欺負別人時,該怎麼辦?
大家一起想想看,怎樣才能打敗霸凌!
要是出事了,請打電話到這裡尋求協助
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
作者簡介
嶋崎政男/監修
日本前東京福生市教育委員會指導室長,
校園心理諮商、校園危機管理專家
日本東京都立大學心理系畢業,曾任國中教師、國中校長、東京教育研究所學校教育諮詢研究室指導主事、東京福生市教育委員會指導室長、日本學校教育諮詢學會會長,現任日本神田外語大學教授。編著有《解析霸凌》、《學校危機管理手冊》等。
繪者簡介
住本奈奈海
1963年出生於日本橫濱,畢業於多摩美術大學美術設計系。在廣告公司、製作公司擔任美術設計,1994年成立名為「香料」的設計工作室,之後轉任插畫家,主要參與雜誌、書籍的編繪工作。
譯者簡介
周姚萍
小說家、童書作家、翻譯家。得過無數獎項,包括行政院新聞局金鼎獎優良圖書推薦獎、聯合報讀書人最佳童書獎、幼獅青少年文學獎,以及九歌文學獎的年度童話獎等。
除了創作,她也翻譯日本文學作品,代表譯作有《班上養了一頭牛》、《妖怪藥局大拍賣》、《狐狸的溜冰鞋》、《遊樂園今天不開門》等。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|