一個都不能少：愛的零拒絕教育！教育孩子同理心之必要


	遭欲霸凌、隔代教養、外籍母親、單親家庭、學習遲緩、ADHD、亞斯伯格…… 有問題的孩子，需要的不是同情心，而是同理心用愛教育，讓這社會充滿善意、關懷和感謝　　資深熱血教師──神老師，在擁有「特殊兒家長」身分後，才真切體悟到，原來每個有問題的孩子都有不同的難處，需要我們設身處地、用同理心去關愛，為孩子找到出路。身兼老師和特殊兒家長的神老師，自此不斷省思「好老師」的定義，拒絕不平等的特殊要求，但求給孩子一個無霸凌、零排擠，且接納特殊狀況的「零拒絕的友善學習環境」！　　※ ※ ※ 　　面對孩子的差異，量身打造共融環境　　培育一般生的正向品格、使特殊生獲得理解與尊重　　這是我的責任，也是教育的真諦　　教學17年的神老師，對於教育盡心盡力、親力親為，對於困境也從不退縮！直到她女兒出生，十個月大就被判定終身學習遲緩，徹底打破了她「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」的教育理念，一個字教了千萬遍還是不會寫、一個注音寫了千萬遍還是記不住…… 　　「我可以教會所有孩子，卻教不會我的小孩；　　我可以幫助所有孩子，卻不知道怎麼幫我最重要的孩子」　　種種障礙讓神老師不斷自責、自疑，甚至想要自我放棄，可是這個女兒比誰都努力，學著一般人與生俱來就會的事物；對正常的孩子來說的舉手之勞，對她來說，是如此得來不易。她這麼努力，家長更沒有理由放棄！　　只有親身經歷過一遭，才能理解特殊兒的困境，神老師開始審視「好老師」的定義，拒絕成為教學機器，用行動實踐「愛的零拒絕教育」，讓我們在有能力的時候，一起關愛身邊需要幫助的人：　　本書透過真實發生的案例，和你一起蹲下來，用孩子的眼睛看世界：　　學習遲緩：長時間觀察孩子，就會發現他們其實好認真好努力，因為「沒有人想要學不會」　　社交障礙：深入孩子群體，才能發現遊戲中「我願意當野狗」的荒謬，動手打人是出於被迫　　身體孱弱：全班的畢業旅行，即便行動不便，只要你願意，我們就一起去，一個都不少　　腦傷學生：不要怕跌倒，我會一路陪著你；站著走進校園，也要拋開輪椅站著走出去！　　外籍媽媽：「我媽好白癡喔，連中文都看不懂！」不懂尊重家人的孩子，也不知道如何尊重他人　　過動躁鬱：無論孩子以前的表現如何，只要願意給予機會，創造友愛環境，他也會變得平靜　　…… 　　「把所有學生都當作自己的孩子，　　面對孩子的問題，就不會覺得他是麻煩，　　會自然而然地替孩子想出很多很多的辦法。」──神老師　　所有在求學路上遇到困難的孩子，都需要你我付出同理心去關愛，所有行為偏差的孩子，透過教育，都有成為天使的可能！　　［神老師經典語錄〕　　　　杜絕霸凌：你可以不喜歡一個人，但是不能攻擊他，更不能跟著大家一起欺負他。　　明辨是非：做任何事情都要秉持著心中的良善，學習思考自己的行為所造成的結果和效應，最後還要學會從困境中找到自己的價值。　　體貼關愛：在我有能力的時候，我會盡力照顧需要照顧的孩子；我也想要我的孩子們，可以在能力範圍內去體貼身邊的人。　　處世態度：不要怪孩子的觀念偏差，他們總是看著我們指去的方向；我們待人處事的態度，影響著孩子對待他人的方式；我們批判事情的態度，更教育著孩子面對事情的高度。　　書中所有看似異常的特殊案例，都是在校園裡發生過的真實事件，也一直存在你我生活當中，只是我們願意花多少時間去看見、去理解、去接納。本書體現的是，特殊兒母親如何在現在的教育體制內，保有教育工作者的初衷、愛與責任，特殊兒不該被放棄，一般生學會同理心，把愛留給孩子，就能讓孩子的生命完全不同。　　用愛澆灌出來的孩子，即便沒有聰明的天分，　　但是卻有滿滿的善良，看的、想的、說的都是愛。【暖心推薦】　　王宏哲（天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長）、呂秋遠（律師）、呂宗益（陽光天使職能治療兒童發展關懷協會執行長）、吳宜倫（臺北市國小學生家長會聯合會總會長）、宗景宜（心路基金會創辦人）、卓惠珠（作家）、澤爸（親職教育講師）、鄭同僚（政大教育系教授）、【校園齊推】　　苗栗霄裡國小／古艷麗校長、台南大灣國小／朱國聖校長、宜蘭中華國中／林志全校長、高雄仕隆國小／蔡惠淑校長、桃園八德國小／徐明哲老師