聽說讀寫，有策略！（低年級）：讀本、學習筆記

　　為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？

　　《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調｢讀本｣與｢學習筆記｣同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。

　　而在主題策畫上，則以貼近各年段學生的生活為出版核心。這本低年級適用的《聽說讀寫，有策略！》，以｢問題解決｣為學習主軸，透過《愛蓋章的國王》、《國王的長壽麵》和《慢吞吞王國》等繪本、橋梁書的閱讀，連結文本與個人經驗，不僅學內容知識、更可學方法策略。

　　低年級的學童對事物充滿好奇，若能善用學童主動探索的特性，引發學習興趣，將可達到以下的學習與成長：
　　1.透過文本的閱讀，可大量識字，累積實力。
　　2.寫作時可以用完整的句子表達想法。
　　3.開始懂得與同儕分享自己的想法、聆聽不同的意見。

本書特色

　　◎107年新課綱，循序引領——提升學童的自學力
　　◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
　　◎引發低年級孩童學習興趣，可大量識字，並以完整句子表達想法。

　　*有注音
 

■讀本目錄
導讀──循序引領：教方法，習能力
給小朋友的話──讀故事，學方法
精選讀本
一、愛蓋章的國王
二、國王的長壽麵
三、慢吞吞王國
學習工具
1.聽故事有方法
2.上臺說話有方法
3.分享討論有方法
4.解決語詞有方法

■學習筆記目錄
給小朋友的話
一、愛蓋章的國王
二、國王的長壽麵
三、慢吞吞王國
主題統整
 

作者簡介



陳欣希

　　她是誰？
　　一個說自己「願」很小，卻讓人覺得「志」很大的教授。
　　她是誰？
　　一個讓現場老師無法嗆聲說：有本事，你來教教看的教授。
　　她在哪裡？
　　在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透，都是為了推動閱讀。
　　她在哪裡？
　　在大學、在中學、在小學，也在幼兒園，出現在各級學校，還是為了推動閱讀。
　　這位教授，擁有近乎偏執的亞斯性格，事必躬親且力求品質，這件事就是─「推動閱讀」！
 
　　苦力團隊
　　團隊成員有方竣憲、林冬菊、邱孟月、花梅真、陳宜妏、郭欣怡、張雅萍、黃柏翔、賴靜平、謝昕。
　　這個團隊很辛苦，白天上課，夜晚上工……
　　這個團隊很認命，別人休息，我們嗡嗡嗡……
　　這個團隊有魔頭，一聲令下，莫敢不從！
　　這個團隊有理念，語文閱讀，終會成功！