司徒達賢談個案教學：聽說讀想的修鍊


	政大企管所最受歡迎的熱門課程，企業家趨之若鶩，司徒達賢教授四十年教學壓箱力作！一流管理教育金字招牌背後的秘密武器！　　看似「緊張、專注、忙碌、熱烈」的課個案教學場景，　　其實分分秒秒都在修鍊著「聽、說、讀、想」的功夫，　　也是集思考、溝通與創意於一貫的過程。　　箇中的奧秘何在？　　本書完整剖析個案教學如何教、如何學！　　從國家建設到個別組織的競爭力，其成敗關鍵，歸根究柢就在於人力素質。人力素質的表現除了個人的品德操守，還包括專業、思維、溝通、解決問題等方面的關鍵能力，以及在工作中可以持續自我成長的習慣與潛能。這些關鍵知能，都可以經由互動式個案教學來強化與提升。　　　　個案教學是「聽說讀想」的修鍊。本書即是希望透過個案教學方法的普及運用，對國家社會整體能產生正面的作用。在社會開始更重視教學、更重視思想能力的培養、更重視理論與實務結合的此時，本書是最完整的實用指南。而當數位時代潮流對教師傳統教學角色產生擠壓，大家為了維持教師的附加價值，而深感在教學方法上必須有所調整時，更能彰顯本書的價值。　　　　本書不只是企業個案教學師生提升學習效益的必讀經典，對企業內部希望改進培訓技巧及會議主持風格的各級管理人員，甚至包括對互動式教學有興趣的各科教師，本書也是培養其整合、思辨及提問能力，協助自我反思其討論過程中內隱心智流程的絕佳參考。


	目錄序導讀〈外篇〉第1章　緒論第一節　教師角色因教學科技而改變第二節互動式個案教學的場景第三節對互動式個案教學的誤解第四節本書試圖回答的問題第2章　互動式個案教學的過程及其關鍵做法第一節　基本流程第二節　對學生的要求第3章　學習的核心──「聽說讀想」第一節　「聽說讀想」概論第二節　聽──聆聽的意義與潛在問題第三節　聆聽的輔助動作──問第四節　說──有系統地表達具體想法第五節　讀──吸收知識、理解資料、鍛鍊思考第六節　想──聽說讀三者的「後盾」第七節　思想的訓練第4章　個案教學的各種正面作用與潛在貢獻第一節　與學理之關係第二節　與實務的關係第三節　個案教學對有經驗的實務界最有價值第四節　與讀書的關係第五節　學生學習到的心態與習慣第六節　對學生未來職業生涯的其他作用第七節　企業內部個案教學第八節　許多領域都可以使用個案教學第5章教師的角色第一節教師課前與課後的工作第二節　啟發式教學第三節　學生與上課的場地第四節　個案教材的選擇第五節　鼓勵發言與互動第六節　對深化學習效果之補充意見第七節　教師對自己教學角色的要求第八節　教師的學理素養第九節　教師的心態第十節　教師的成長與收穫第6章　個案寫作與個案教師之培訓第一節　個案寫作第二節　個案主第三節　個案教學法之教學第四節　個案教學、個案寫作與質性研究〈內篇〉第7章　知識與知能第一節　實用知識第二節　狹義知識的三種類型第三節　廣義的知識──知識庫的內涵第8章　「第一類的想」與「第二類的想」第一節　「第一類的想」第二節　「第二類的想」第三節　「兩類的想」是相輔相成的第9章　思辨能力第一節　「第一類的想」相關思辨能力第二節　「第二類的想」相關思辨能力第三節　更進階的思辨能力第四節　其他相關或更基礎的思辨能力第五節　結語　第10章　「內隱心智流程」之涵意第一節　對學習與讀書的涵意第二節　對管理教育的涵意第三節　再次檢視個案教學的目的第四節　再次檢視「聽說讀想」第五節　更進一步理解個案教學中的重要原則與細節第六節　由此理解個案教師的角色第11章　教師的提問第一節　教師提問的關鍵作用第二節　教師提問的類型第三節　教師提問時的若干注意事項第四節　論述路徑與轉折點第五節　幾個重要的術語：TT、TQ、SA、TT2、TQ2 第六節　重新檢視教學手冊的內容第七節　主持個案教學時應避免的問題第12章　教師更高的自我期許與成長契機第一節　重新檢視個案教師的「內隱心智流程」第二節　師生間的心智競賽第三節　個案教學能力的培養第四節　再論教師之學理素養第五節　再論教師應有的心態第六節　再論個案教學如何使教師成長第13章　結語第一節　個案教學法最基本的主張第二節　互動式個案教學的信念第三節　互動式個案教學的先決條件第四節　對個案教學的正確認識致謝