大學通識教育探索：臺灣經驗與啟示


	本書初版於2002年，經校訂後重出新版。　　本書第一部份以四章篇幅論述大學通識教育的理念與視野，試著從中國古代儒家傳統的立場出發，思考「全人教育」的涵義，並扣緊臺灣的脈絡，論述以教育提昇人的素質的可能性，同時也強調：不論是何種教育，都必須以學生心靈的覺醒作為根本的目的。大學不應自我「異化」而淪落為職業訓練所或國家意志之工具，而應是以追求真理為職志的知識社群。　　本書第二部分《經驗與啟示》，主要是從臺灣教育的具體情況與改革經驗出發，在「產學合作」的潮流中，探討大學與產業界之關係，也分析當前大學醫學教育改革中通識教育的重要性。　　本書第三部分則從前瞻性的觀點，討論全人教育對21世紀技職教育的意義，析論大學通識教育對21世紀公民養成的重要性，也探索21世紀科技時代中的人文議題與人文教育的轉型問題。


	目錄新版說明自序【理念與視野】第一章　從古代儒學觀點論全人教育的涵義一、引言二、「全人教育」的第一個面向：身心一如三、「全人教育」的第二個面向：成己成人不二四、「全人教育」的第三個面向：天人合一五、結論第二章　從教育角度論「人之素養」的提昇一、引言二、當前臺灣社會脈絡下的「人之素質」的根本問題：現象與解析三、臺灣的教育與「人之素質」四、以教育改革提昇「人之素質」五、結論第三章　專業倫理與道德教育的共同基礎：心靈的覺醒一、引言二、專業倫理與道德教育的兩種途徑三、「心靈覺醒」作為倫理道德教育之基礎的理由四、對「心靈覺醒」說的質疑意見及其回應五、專業倫理與道德教育的實施方法六、結論第四章　論大學的知識社群特質一、引言二、大學的異化之諸類型三、大學創造及傳播知識的動力：類型與本質四、大學的知識社群特性：「自主性」及其內涵五、大學知識社群中的師生關係及其角色六、結論【經驗與啟示】第五章　臺灣的大學通識教育改革：過去、現在、未來一、引言二、歷史回顧：醞釀期、發展期、與弘揚期三、大學通識教育改革的心路歷程四、當前的挑戰與觀念的釐清五、大學通識教育改革的展望六、結論第六章　從日本臨教審經驗談臺灣的教育改革一、前言二、日本臨教審改革的經驗：思考傾向、改革方向及推動方法三、當前臺灣教育的基本問題及其改革對策四、結論：教育改革的新挑戰第七章　從當前臺灣高等教育脈絡論大學與產業界之關係一、引言二、大學與產業界緊密關係之必然性三、大學與產業界關係之性質四、不穩定關係下之問題及其對治之道五、結論第八章　論當前大學醫學教育改革中通識教育的重要性一、引言二、「通識教育」及其「重要性」釋義三、醫學教育中通識教育的必要性四、醫學教育中通識教育的實踐：教學目標、方法與課程規劃五、結論【21世紀展望】第九章　全人教育對21世紀技職教育的意義一、引言二、現階段臺灣教育改革的成就及其限制三、「全人教育」釋義：儒家的觀點四、「全人教育」對臺灣技職教育沉痾的對治作用五、結語第十章　論大學通識教育與21世紀公民養成之關係一、引言二、通識教育與公民養成之相輔相成性三、關於公民教育的兩點疑慮及其回應四、建立在通識精神之上的公民教育課程及其設計五、結論第十一章　21世紀科技時代的人文議題與人文教育一、引言二、資訊革命、「全球化」與人文教育的改革三、生物科技、人性尊嚴與與人文教育的重建四、結論附錄一　臺灣推展大學通識教育年表參考書目名詞索引人名索引