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台灣的語言生命如同台灣的政治前途一般荊棘滿佈，本是即是在探討台灣語言的發展，以了解台灣語言教育政策的過去、現在與未來。
本書並非要論歷史人物的功過，為的只是了解一段被壓抑的歷史，讓後世知道，任何措施皆有其當時社會情境脈絡的因素，應彼此了解，進而包容、尊重各種語言文化，以多元的視野，平等合理的對待多種語言文化。
作者簡介
陳美如
學歷 國立台灣師範大學教育學博士
現職 國立新竹教育大學教育系教授
經歷 小學教師、大學兼任教師 台北市政府教育局科員 台灣省國民學校教師研習會輔導員、助理研究員、副研究員 國立教育研究院籌備處副研究員 英國布理斯托大學訪問學者
考試 八十二年文教行政高考二級及格
專長 多元文化教育?課程 課程評鑑 課程理論
專著 《多元文化課程》（師大書苑，2000） 《學校本位課程評鑑—理念與實踐反省》（五南，2003） 《課程理解—教師取向之研究》（五南，2007）
序 第二版序
第一章 緣起
第二章 語言教育政策的理論基礎 第一節 語言教育政策的相關概念 第二節 多元文化中的語言教育 第三節 多元文化社會中語言教育的實施途徑
第三章 語言教育政策的發展背景 第一節 1945年以前語言教育政策的演進 第二節 台灣戰後的時代背景 第三節 語言教育政策的影響因素
第四章 語言教育政策的內涵 第一節 去除日本化恢復中國化──改制穩定時期（1945 ~ 1969） 第二節 貫徹國語推行凝聚國家意識──計畫貫徹時期（1970 ~ 1986） 第三節 邁向多語言、多文化──多元開放時期（1987 ~ 迄今）
第五章 語言教育政策的執行 第一節 師資的調派與培訓 第二節 課程與教學的實施 第三節 各類學習經驗及相關資源的配合
第六章 語言教育政策的檢討與展望 第一節 語言教育政策的檢討 第二節 語言教育政策的展望
第七章 語言教育政策的再反省與建議 第一節 語言教育政策的再反省與建議 第二節 語言教育政策的建議
參考書目 附錄一 台灣戰後語言教育政策措施年表 附錄二 台灣戰後語言教育政策之發展背景比較分析表 附錄三 台灣戰後語言教育政策研究訪查計畫 附錄四 訪談編號與時間、身分、年齡對照表
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