越南新移民跨文化語言學習策略研究


	本書同時針對三個個案進行研究，著重於個案之間的比較，透過個案的比較分析過程，深入了解個案本身的異同之處。第二章的文獻探討中，透過女性主義認識論、第二語言學習策略等相關研究報告及文獻釐清研究問題的重點。第三章的研究方法中，確立質性研究取向、研究對象、研究流程、資料收集的方式。藉由詮釋學、符號互動論、混沌理論、複雜理論等觀點分析資料，經由對照、歸納、比較，將這些概念逐步發展成主軸概念。第四章就三個個案的研究結果進行分析與討論。第五章的結論與建議，就研究過程進行檢視及省思，思考結果對學習第二語言的新女性移民學習者、教學者、政府相關單位三方面的建言及對未來相關研究的建議。作者簡介江芷玲　　台東人，畢業於台東大學語文教育研究所，曾任職於報社、電台，現為國小教師，暫調至縣政府教育處規劃外籍配偶家庭教育學習相關研習活動。


	目錄序第一章　緒論第一節　研究動機一、新女性移民快速增加，已成為臺灣第四大族群二、越南籍配偶比例高達七成，語言學習為迫切需求三、文獻的缺乏四、研究者實務工作上的需求第二節　研究目的與研究問題一、研究目的二、研究問題第三節　名詞解釋一、外籍配偶二、新女性移民三、成功語言學習者四、語言與文化五、學習策略六、語言學習策略七、第二語言學習者第四節研究限制第二章　文獻探討第一節　女性主義認識論一、Belenky等人的女性認識論（Women’s Ways of Knowing，以下簡稱為W W K）二、Gilligan道德發展論三、後結構女性主義知識論的位置與觀點第二節　第二語言學習者的學習策略一、第二語言學習策略理論模式二、Oxford語言學習策略三、相關實徵性研究四、小結第三節　成功語言學習者所使用的學習策略一、成功學習者的學習特質二、影響語言學習策略選擇的因素三、相關實徵性研究四、小結第四節　第二語言學習者交際策略一、交際策略的定義二、第二語言使用中的交際策略類型三、相關實徵性研究四、小結第三章　研究方法第一節　質化研究取向一、研究設計二、研究的信度與效度三、研究倫理第二節　研究對象一、研究個案選擇二、研究個案簡介第三節　研究流程一、資料的收集二、資料收集的方法三、資料分析與信實度檢核第四章　研究結果與分析第一節　阿鳳的跨文化學習與蛻變一、原生母國的語言學習二、來臺後參與第二語言學習三、第二語言學習策略四、小結第二節　阿水的跨文化學習與蛻變一、原生母國的語言學習二、來臺後參與第二語言學習三、第二語言學習策略四、小結第三節　阿慧的跨文化學習與蛻變一、原生母國的語言學習二、來臺後參與第二語言學習三、第二語言學習策略四、小結第四節　第二語言學習策略運用對比分析一、影響語言學習策略運用的因素分析二、策略運用對第二語言學習成效的對比分析第五章　結論與建議第一節　結論一、母語學習經驗和文化背景對成功學習者第二語言學習策略的運用上佔有決定性的作用二、女性主義認識論影響第二語言學習及策略運用三、成功語言學習策略的使用模式有個別差異第二節　建議一、實務上的反思二、未來相關的研究參考文獻一、中文文獻二、外文文獻附錄一、資料編碼表二、臺東縣家庭教育中心96（2007）年度「繪聲繪影繪童年」性別平等教育計畫三、臺東縣96（2007）年度外籍配偶「快樂學習新生活」成長營四、臺東縣家庭教育中心96（2007）年度「新移民多元文化家庭教育推展」種子教師研習五、臺東縣外籍配偶協會辦理外籍配偶家庭教育外籍配偶讀書會──支持多元家庭女性六、臺東縣家庭教育中心96（2007）年度東南亞文化師資研習──「文化、學習、動手做」