多元智力理論與課程統整

　　我國未曾對國民小學課程的影響因素進行長的評量及有系統的研究，課程整合不是學科的隨機湊合，其發展有系統、目標、方法與哲學等基礎，本文從課程整合的歷史淵源、課程模式暨英美兩國課程整合發展經驗等論述，最後歸納結論與建議期以能作為改進國實施國民教育九年一貫課程的參考。