閱讀評量之創意閱讀認證

Read the assessment of creative reading certification

　　閱讀評量向來都是語文教育重要的課題，隨著各國對閱讀理解的重視，更成為語文課堂關係著教師教學效能、學生學習成效等極重要的一環。

　　在諸多研究報告中，一般閱讀檢證呈現僵化且過於侷限，無法提升讀者的閱讀力，讀者對文字的疏離感愈形嚴重；再者無法深刻體會文本意涵，造成狹隘的閱讀視界。

　　因此，有必要重新針對一般閱讀檢證既有論說架構進行研究上的突破。採取跨領域理解、說話相呼應表出以及書寫轉利用等方式來進行創意閱讀認證論理的演繹、論據的歸納，以新穎的理論建構來啟發閱讀者超越文字解析及詞彙理解的層次，並能涉及各種目的去理解運用及省思語文訊息，開拓一條新閱讀理解的路徑。

本書特色

　　本書重新針對一般閱讀檢證既有論說架構進行研究上有所突破。採取跨領域理解、說話相呼應表出以及書寫轉利用等方式來進行創意閱讀認證論理的演繹、論據的歸納，以新穎的理論建構來啟發閱讀者超越文字解析及詞彙理解的層次，並能涉及各種目的去理解運用及省思語文訊息，開拓一條新閱讀理解的路徑。

作者簡介

周靖麗

　　政治大學國文教學研究所畢業。目前為公立小學教師，臺北市國語輔導團輔導員。

序

第一章　緒論
第一節　談論創意閱讀認證的緣起
第二節　建立創意閱讀認證理論可以設定的目的與方法
第三節　創意閱讀認證理論與涵蓋的範圍
第四節　相關用詞的界定

第二章　既有探討類似課題成果的檢討
第一節　關於閱讀的論說
第二節　關於閱讀認證的論說

第三章　創意閱讀認證的新需求
第一節　既有的閱讀認證太狹隘
第二節　新閱讀認證可以關連多元的閱讀能力
第三節　特別強調以創意領航的閱讀認證

第四章　跨領域與創新理解的閱讀認證
第一節　主題∕概念的跨領域與無中生有∕製造差異創新理解的認證
第二節　學科的跨領域與無中生有∕製造差異創新理解的認證
第三節　科際整合的跨領域與無中生有∕製造差異創新理解的認證
第四節　多媒體運用的跨領域與無中生有∕製造差異創新理解的認證

第五章　將說話帶入跨領域與創新表出相呼應的閱讀認證
第一節　說話帶入主題∕概念的跨領域與無中生有∕製造差異創新表出相呼應
第二節　說話帶入學科的跨領域與無中生有∕製造差異創新表出相呼應的認證
第三節　說話帶入科際整合的跨領域與無中生有∕製造差異創新表出相呼應的認證
第四節　說話帶入多媒體運用的跨領域與無中生有∕製造差異創新表出相呼應的認證

第六章　透過寫作完成跨領域與創新書寫轉利用的閱讀認證
第一節　寫作完成主題∕概念的跨領域與無中生有∕製造差異創新書寫轉利用的認證
第二節　寫作完成學科的跨領域與無中生有∕製造差異創新書寫轉利用的認證
第三節　寫作完成科際整合的跨領域與無中生有∕製造差異創新書寫轉利用的認證

第七章　相關論說成果的運用途徑
第一節　促成閱讀理解的昇華
第二節　提供各場域閱讀教學的參考資源
第三節　作為語文教育政策擬訂的借鏡

第八章　結論
第一節　理論建構成果及其運用途徑的要點回顧
第二節　未來再行論說的展望

參考文獻