预购商品
书目分类
特别推荐
一般學校所屬之劇場教育皆為「學術性劇場」，在此類劇場擔任導演者，大多為學校老師或戲劇教員，因此需同時肩負導演和老師的工作。
作者以導演和老師身分，於民國100年，以前捷克總統的瓦茨拉夫．哈維爾的荒謬劇，改編為《前進！？愈來愈難集中精神》演出，其導演∕老師之實務與99學年《赤子》的編導∕老師工作，兩項實錄交叉比對，前者是導演國外經典劇目之「大學生劇場」，後者是老師帶領學生新編劇本的「中學生劇場」，將兩齣製作展演記錄對照、印證、統整與歸納，作為教學實踐的驗證。
本書包含兩劇之編/導演創作過程與方法架構；從劇本解析與整編、舞台時空處理、各項場面調度及設計理念乃至導演本、走位圖等，呈現完整製作樣貌。期待本書得以提供劇場教育研究或身兼「導演/老師」之年輕工作者些許借鏡與參考。
作者簡介
楊雲玉
中國文化大學戲劇系、美國奧克拉荷馬市大學表演藝術碩士。曾任益華文教基金會經理兼魔奇兒童劇團經理、團長，大成報藝文記者，紙風車劇坊行政總監。目前為國立臺灣戲曲學院劇場藝術學系專任講師。
前言
壹、劇場教育之教學實踐一、「導演∕老師」之義務與責任二、劇場教育的核心價值 三、《前進！？愈來愈難集中精神》及《赤子》之「導演∕老師」工作實務四、結論
貳、前置作業期：文本構成與編導概念建立一、故事與情節(一)《前進！？愈來愈難集中精神》(二)《赤子》二、角色塑造與對話(一)《前進！？愈來愈難集中精神》(二)《赤子》 三、思想與主題 (一)《前進！？愈來愈難集中精神》1.主題：溝通的無效與存在的困境2.論點：處於危機中的人性3.總體精神：人生的意義 (存在的意義 )即是責任(二)《赤子》1. 故事本體的發想與主題之一「相信與守護赤子之心」2. 故事的連結與主題之二「自由與死亡」四、戲劇結構分析與文本編創解析(一)《前進！？愈來愈難集中精神》戲劇結構分析1.戲劇行動：以非邏輯方式建構邏輯系統2.形式與風格3.拆解場次與還原時空 (二)《赤子》文本編創解析1.時空2.分場大綱3.文本編創解析 (文本構成內容解析)五、劇本整編與集體創作技巧(一)《前進！？愈來愈難集中精神》劇本整編1.更改劇名2.時空設定3.相關地名、人名整編 4.增加序幕與尾聲5.開場與終場的影像強調 6.謝幕增加台詞7.時間提示(二)《赤子》集體創作技巧1.集體創作的基礎----角色自傳2.意象中的角色之多重意象的說明3.集體創作技巧六、結論
參、製作期：編導構思與編導工作實錄 一、劇場空間規劃(一)《前進！？愈來愈難集中精神》(二)《赤子》二、舞台與道具(一)《前進！？愈來愈難集中精神》(二)《赤子》 三、服裝造形與化妝(一)《前進！？愈來愈難集中精神》(二)《赤子》四、燈光影像與音樂音效(一)《前進！？愈來愈難集中精神》(二)《赤子》五、「導演/老師」工作實務記錄(一)《前進！？愈來愈難集中精神》導演工作實務紀錄 (二)《赤子》編導工作實務記錄六、結論
肆、演出期：演出創作詮釋一、《前進！？愈來愈難集中精神》場面調度說明與導演本(一)演出工作人員表(二)劇情大綱及人物對照表(三)場面調度說明(四)導演本 (含劇照)二、《赤子》排演本 (含走位圖)(一)演出工作人員表(二)劇情大綱及分場大綱(三)人物簡介(四)排演本 (含劇照)伍、製作演出後檢討與感想陸、總結 (對照、印證與統整) 參考書目後記附錄附錄一 《愈來愈難集中精神》劇作家簡介附錄二 演員角色自傳附錄三 《前進！？愈來愈難集中精神》製作期程表附錄四 觀眾問卷範例與統計附錄五 本文作者簡介
客服公告
热门活动
订阅电子报
