傾聽兒童：支持幼兒成為自己生活的決策者

第一部分 我們為什麼要傾聽兒童
第一章 什麼是傾聽兒童
透過兒童的眼睛看世界
傾聽中有多少成分是言語
傾聽在實踐中意味著什麼
傾聽兒童的實用技巧
傾聽兒童的定義
兒童溝通能力的發展階段
積極傾聽
反思模型
第二章 有關傾聽兒童的政策
聯合國《兒童權利公約》
《教育法》
《兒童法》和《兒童保育法案》
英國早期教育體系
第三章 缺乏傾聽的後果
重大案件回顧
我們都有責任傾聽和保護兒童

第二部分 我們如何傾聽兒童
第四章 員工招聘
任職資格（2歲及以上的兒童）
面試小組（3歲及以上的兒童）
徵集兒童的問題（2歲及以上的兒童）
兒童活動（18個月及以上的兒童）
與兒童一起觀察（出生以後的兒童）
員工考核（2歲及以上的兒童）
第五章 幼小銜接
一個兒童會經歷的許多過渡期
討論故事書（3歲及以上的兒童）
為剛進入班級的兒童製作小冊子（2歲及以上的兒童）
照片或視頻專案（2歲及以上的兒童）
一本關於兒童本人的書（出生以後的兒童）
第六章 活動組織
追隨兒童的興趣（出生以後的兒童）
地板書計畫（18個月及以上的兒童）
記錄兒童的學習（出生以後的兒童）
一日生活（出生以後的兒童）
第七章 環境改造
馬賽克方法（18個月及以上的兒童）
使用視頻（2歲及以上的兒童）
在地圖上作畫（2歲及以上的兒童）
心願網（2歲及以上的兒童）
清單與照片（18個月及以上的兒童）
選擇植物（1歲及以上的兒童）
第八章 社區空間
攝影之旅（18個月及以上的兒童）
使用圖片制訂改造計畫（2歲及以上的兒童）
使用黏土設計遊戲場地（3歲及以上的兒童）
跟進和回饋
第九章 兒童評估
使用照片或視頻（2歲及以上的兒童）
使用幼稚園的照片（2歲及以上的兒童）
創造性表達（3歲及以上的兒童）
黏土（3歲及以上的兒童）
木偶（3歲及以上的兒童）
使用信息技術（3歲及以上的兒童）
心願網（3歲及以上的兒童）
第十章 家庭支持
以兒童為中心的家庭支援工作
以兒童為中心的報告和家訪記錄
關於我的卡片
在工作之初識別家庭中的情緒與感受
可以與家長分享的語句
家庭支援工具包

結語

索尼婭·梅因斯通－科頓（Sonia Mainstone-Cotton）

育兒顧問、培訓師，在幼稚教育領域深耕30多年，已出版《支持幼兒的社會、情緒和心理健康需求》（Supporting Children with Social，Emotional and Mental Health Needs in the Early Years）、《幼稚教育中的積極關係建構》（Building Positive Relationships in the Early Years）等多部著作。