玩遊戲，學數學（六年級下）

001序言(朱永新)
001自序:“玩遊戲，學數學”，何以可能?
001前言

第一章負數
002第一節學生怎樣建構生成負數觀念
002一、學生已有的負數觀念具有怎樣的發展水準
011二、學生已有的負數觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
011三、學生已有的負數觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
012四、如何協助學生化解可能遇到的認知衝突
016五、認知衝突化解後，學生的日常生活與後續學習會發生什麼變化
017第二節負數單元課堂實錄
017第一階段——數與運算
020第二階段——負數的誕生
023第三階段——負數與點的對應關係
025第四階段——負數可以參與運算嗎
……

王志江，貞元教育創始人，貞元新教育K12很好課程系統總設計。北京市中學數學特級教師。曾任北京市市級示範學校校長癡迷教育，勇於創新。在《數學通報》《中學數學教學參考》《數學通訊》《中學數學》《北京教育》《中小學管理》等國內核心報刊上發表教育教學論文50余篇，曾著有《尋找生命的枝枝蔓蔓》《七步研課法與三對話課堂》《重新理解教育》（合著）等。與宋亞男、趙俊傑合著“玩遊戲，學數學”系列叢書。
 
宋亞男，貞元新教育K15很好課程（小學數學）聯合開發者，貞元教育小學數學首席教師，開封市貞元學校小學數學教師。與王志江合著“