為什麼孩子要上學（紀念新版）


	做個自立的人。　　做自己的樹。　　一九九四年諾貝爾文學獎得主大江健三郎　　首度針對少年所寫，啟發深刻的人生之書　　《週刊朝日》連載好評如潮單行版銷量逾三十六萬冊　　紀念新版　　再問一個問題，你會想成為怎樣的人？　　有鋻於日本寬鬆政策造成基礎教育的崩壞　　大江健三郎重新審視學校以及種種孩子所困惑的人生問題　　對少年們娓娓道來的心情，成人也會動容。　　年近六十、獲頒諾貝爾文學獎榮耀的大江健三郎，為了將自身的經驗傳遞給年輕人，一改直搗核心的犀利筆觸，以誠摯而親切的文字，向年輕人娓娓道來他的生命故事與體悟。「為什麼孩子非得要去上學不可呢？」大江開始回顧自己的童年經驗，以及從旁觀察長子光的人生，提出他對教育溫和而深刻的看法。　　十六篇以童年生活經驗為題的散文中，他認為最讓年輕人感到壓力的便是課業與未來，這是亙久不變的課題。「為什麼孩子要上學？」「人為什麼要活著？」「自己想要成為怎樣的人？」本書不僅是一本指引青少年課題的解答之書，也是擁抱青少年不安心靈的安慰手札。　　打起精神來，請好好地活著。　　如果我能夠留下什麼給孩子的話，　　希望你們千萬要記得，善待自己心裡的那個人。　　親子共讀散文。持續影響深遠的經典。　　★書中收錄大江健三郎妻子親繪插畫　　游珮芸教授（台東大學兒文所所長）專文推薦　　「對孩子來說，沒有什麼不可挽回的事，這就是人類世界的原則。孩子自己必須尊重這個『原則』，這是身為孩子最大的榮耀。」——大江健三郎各界好評　　大江健三郎先生通過自己的生命故事，童年時的掙扎與思索，以及成年後實際經歷的事件和感悟，回應年輕讀者可能面臨的問題。這是大江在「自己的樹」下演繹的童年與老年的對話，也是他對年輕讀者的遺言，或者說是能夠在任何年齡讀者心中延續的新生命。——游珮芸（台東大學兒文所所長）　　　　當我問起大江老師是否有意願要在報刊上連載作品時，他便拋出了一句：「如果能寫一些孩子也能了解的童話般的短文，感覺會很不錯。」然而當每周一固定去老師家取稿子時，都能看見原稿上有無數的塗改與黏貼，我深感這根本是件吃力不討好的工作。但大江老師總是帶著無比親切的笑容來迎接我，甚至鼓勵我繼續努力。如今我再次拿起這兩本書，總覺得腦子裡有一股無比寂寞的風緩緩拂上面頰。——《週刊朝日》連載擔當編輯山本朋史，週刊朝日2023年3月31日號　　在日本文學中，大江健三郎所背負的有關身心障礙者的書寫是非常巨大、並且孤獨的。不僅現實社會，甚至是在文學作品中，身心障礙者都是被當作異形，或是需要隱藏起來的、伴隨著巨大悲劇的存在。然而大江健三郎卻描繪了這些群體作為「人類」的日常生活，這就像是永遠為你點起一盞照亮黑暗的燈的夥伴。——市川沙央〈破壞與共生的王之死〉，2023年第139回芥川賞得主　　　　對我來說，大江健三郎是我的創作生涯中有史以來遭遇過的最大的巨人。他的作品，總是讓我覺得他是為了我們而寫的，作為讀者，作為後進，他寫出了我無比憧憬的、理想的、有如身在夢境般讓我淪陷的作品。——中村文則〈作為巨人的存在〉　　作為大江健三郎之後的作家，我一方面被他的作品給壓倒而感到不知所措的同時，發現了自己接下來應該克服的課題。——平野啓一郎，《那個男人》作者　　一開始我以為這是寫給孩子的文章，但開始閱讀之後，我發現這是一本成年人用最為誠實的語言，爽快地回答孩子們的疑問的作品。讀完之後我被其中深刻的內容給深深打動了。——日本俳句教育研究會（nhkk）


	作者簡介大江健三郎　　1994年諾貝爾文學獎得主，作品風格與傳統如川端康成等人的溫婉柔美不同，自創出一種曲折行進、氣勢洶洶的文體。　　1935年生於日本四國愛媛縣喜多郡大瀨村，1956年入東京大學法文系就讀，即嗜讀卡謬、沙特等作品，初期作品受其影響甚深，以存在主義為形式，呈現社會與個人的關係。1958年，以《飼養》一書榮獲芥川賞，確立他「學生作家」的文壇地位。　　1963年，大江的妻子生下一個嚴重殘障的孩子，《萬延元年的足球》便是以此為本，這本代表作榮獲第三屆谷崎潤一郎大獎。1970年代，他又將文化人類學的理念逐步引進小說創作中，代表作為《個人的體驗》，該書除獲第十一屆新潮文學獎，並因此作英譯而將他推向國際作家的位置。　　大江的小說主題充滿爭議，他將自己歸類為「怪誕現實主義」，他擅長將最強烈的恐懼和下意識願望穿插在日常生活中，以不合常理的想像瞬間改變現實。其寫作範圍涉獵寬廣且具人本關懷的精神，無論是政治、核能危機、死亡與再生、甚至包括宇宙論，皆呈現在他的創作中。　　其著作《靜靜的生活》、《換取的孩子》、《憂容童子》、《再見，我的書！》等書由時報出版。譯者簡介陳保朱　　輔仁大學日本語文學系畢業。擔任過網路公司編輯企劃等職務，曾為《華西街的一蕊花》撰文，翻譯漫畫及雜誌文章，現為自由撰稿者及翻譯。