第二語言詞彙教學的語用轉向研究

序言
導言

第一部分 記憶詞彙：詞彙教與學的主要目標
第1章 詞彙教學研究—詞彙記憶的質與量為導向2
1.1詞彙教學2
1.2詞彙知識19
1.3二語詞匯教學研究現狀評析40
1.4本章小結44
第2章 詞義推測研究46
2.1詞義推測與IVA46
2.2詞義推測成功率低49
2.3詞義推測理論52
2.4本章小結56

第二部分 詞語能力：培養理論與實施方案
第3章 詞語能力與語境詞義構建能力60
3.1研究者詞義觀60
3.2學習者詞義觀63
3.3詞義的臨時性和語境適應性64
3.4靜態詞義觀與詞義推測研究65
3.5動態詞義觀與語境詞義構建能力66
3.6本章小結67
第4章 CLCC發展模型70
4.1詞彙教學法的類型70
4.2詞表法和語境法的互補作用73
4.3詞彙教學語用轉向的必要性88
4.4CLCC發展模型93
第5章 CLCC概念模型96
5.1CLCC相關概念96
5.2文本語境96
5.3詞義構建108
5.4IVA113
5.5IVA統一模型120
5.6CLCC概念模型124
5.7本章小結125
第6章 CLCC教學模型126
6.1CLCC教學的特徵126
6.2以英語母語者兒童為物件的研究128
6.3以英語二語者為物件的研究134
6.4一項模擬人工智慧的CVA教學研究138
6.5CVA研究的評述143
6.6CLCC教學模型150
6.7CLCC評測模型159
6.8CLCC教學發展模型162
6.9本章小結165

第三部分 CLCC教學實驗
第7章 教學實驗的準備與實施168
7.1研究問題分析168
7.2實驗準備169
7.3實驗實施182
第8章 數據的整理186
8.1評測標準186
8.2統計方法196
8.3本章小結196
第9章 數據統計的結果197
9.1CLCC教學的效果197
9.2教學干預對IVA、RC、LA的影響206
9.3統計結果總結213

第四部分 CLCC研究的前景展望
第10章 實驗結果216
10.1實驗結果總覽216
10.2實驗結果評述217
10.3CLCC與IVA、RC和LA的關係227
10.4CLCC研究總結232
10.5以CLCC培養為導向的閱讀課程開發233
10.6文本詞語能力培養研究展望234

參考文獻237
附錄說明252
後記253