知識分類與中國近代學術系統的重建






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	目錄導論為什麼是分類一、福柯的寓言二、交疊的“知識型” 三、分類即文明四、跨文化與跨學科的必要五、文化和社會理論的介入六、研究簡說第一章西學門類的認知次序與接受語境第一節半壇陳酒：天文算學的接受基礎一中西爭曆的故實二會通中西的清初天文學三碩果猶存的算學基底四傳統數學的退場之思第二節 “格致”之惑：物理與化學的接收分歧一定名定性與路徑依賴二“物理”範疇的淩亂三成為典範的“化學”譯介四格致異同辨背後的中西學術觀第三節險夷之間：政法氾濫的緣由一政法新術與宰相舊學二中西合力與西風東移三政法新學與政書舊目四本無與舊有的矛盾第四節一池萍碎：實學的興起及其後效一農學的故聞與新知二農事成學對四民社會的考驗三兵學和商學的獨立四工學對士學的衝擊第五節舍道求器：當西教遇上“磐石” 一最早進入中國的西教二以科學傳教與道器分離三合儒辟佛與舍道求器四清末對教義的有意規避第六節文化交流的主動與被動一不求全體的實際選擇二學科版塊的非均衡發展三“發現中國”的反向傳教四西方漢學的隆興第二章科舉與學堂：教育改制背後的社會轉型第一節制外西學：洋務學堂的教學實踐一三條輔助路線的梳理二增設天文算學館的爭議三洋務學堂的教學方式四洋務教育的實績與影響第二節科舉改革方案裡的中西配比一漫長的算學立科過程二西學融入科舉的方式三中西分立的科考思路四融通中西的不同議案第三節國運轉移與科舉危機一庚子突變與新政新方二從遞減到取代的轉折三科舉制度的社會功效四社會危機與科舉危局第四節普及教育與現代社會理念一拖垮科舉的過份在意二現代社會的學校教育三國民理念與教育普及四普及教育的國家背景第五節專業教育和現代社會生產與再生產一對傳統官員知識結構的質疑二分門肄習的教育思想和實踐三現代社會的專業化知識生產四教育生產與社會結構再生產第六節新學科構架與中學的邊緣化一中日教育理念的分歧二中日學科設置的差異三經學的文化與社會功能四學科框架裡的西體中用第三章整合西學知識地圖的努力第一節明末清初的中式譯書分類一中式日用的大小之辨二傳統思路的理器之分三顛倒的“節取”與改寫的傳統第二節清末西書類目的二次選擇一甲午前的譯介積累與整體追求二譯書清單的新式概括三西人綜述裡的門類介紹四甲午前後的分類變化第三節西政類目的傳統借鑒及其改造一新政學與新士學的建構二史學與吏學的收與放三新舊雜糅的類書類目四科舉改制與框架調整第四節西學全體的中式求索一西學類目的座次講究二西藝子目的先後厘定三西學類書的目錄學追求四中學引導與西學地圖第五節圖書館裡的西進運動一圖書館學現代標準存疑二普及與研學的分歧三西式的圖書分類方案四中西調和努力的失敗第四章傳統的發明：中學分類再歸納第一節 “有用”中學的節取與歸併一科舉科目資源的挖掘二“求約”中學的提議與方案三書院課目改革及其失敗四“存古”之所恤第二節儒門分科的追尋與意義一義理、考據、辭章的發言語境二孔門四科說的偏執三發掘儒學分科的意義四民國的國學“正統”之爭第三節 “六藝”類學平議一章太炎的大小六藝說二馬一浮六藝論的新意三“六藝”的發展流變四經學中心到哲學中心的轉移第四節 “四部”分類何以成為問題一繞不開的“四部” 二“四部”與傳統學術的關係三圖書分類和學術分類的困擾四學術分科的爭議與異議第五節被淡忘的類書分類及其知識形態一古今地位的懸殊二類書的分類研究三類書反映的知識形態差異四現代與前現代知識的差異第五章範疇重組：中外古今之間的“藝術” 第一節 “藝術”語源及其使用語境一駁雜多變的藝術子目二“藝”與“術”的淵源三“蓺術”合稱及其所指第二節雅俗之辨與學術定位一《四庫全書》體系裡的“藝術” 二雅俗之辨與內外之別三聯動的學術網路系統第三節源流正變與藝術定性一《四庫》藝術子類的流變二寬窄藝術的分水嶺三經義系統的中間概念第四節中西藝術範疇的疊加一近代語源追溯的不足二“藝術”與“美術”的交雜三範疇的並置與疊加第五節藝術功能的離析與對接一新名詞與舊功能二變遷論和分層說的意義三新眼光背後的舊旨趣第六節中西藝術理念的混雜一以美為術的新定位二對西方藝術傳統的截取三新藝術的舊因緣四“藝術”與“美術”的分離第六章重塑傳統：類分文學與界別學術第一節日譯名詞與文學新類一譯名之惑二嚴譯何以不敵日譯三“文學”的切割與混同四寬窄文學及其古今異路第二節文章分類與散文的現代轉型一散文研究的古今罅隙二“文學之文”與“應用之文” 三遊移的標準與矛盾的主張四文章分類與文類排序第三節文章分類與文學再定位一從正宗到闕如的文章命運二古代應用文的豐富與精緻三日用文章文學性的流失四文拒載道與文學的邊緣化第四節從詩歌源流看系統改造一《詩經》的近代文學改造二詩史對接的艱難三詩、賦對楚辭的爭奪四誰的文學誰的古代第五節類目升降與重開格局一文類升降及其歷史改塑二瓠落的西式文類三文類發展的基本敘事結構四“四部”格局的改易第六節厘定學術及其水土流失一研究與創作的分離二考據獨大及其對感性的驅逐三實踐的歧路與異路四理論之惑與語言缺失第七章 “整理國故”：國學重組與系統切換第一節中國文藝如何復興一“整理國故”與“文藝復興” 二晚清國粹派的“古學復興” 三“新學”反動與“國粹”新意四國學新變的形式探索第二節 “科學方法”與“系統整理” 一民國學術的承與變二胡適的“科學”轉換三國故整理方案中的“系統” 四“整理”與“系統”的膠著第三節眾學皆史的學術構架一對中學系統的不同判定二眾學皆史的“中國文化史”構架三史外無學的史學悖論四新史學建設的分歧第四節專科建設與國學故去一科學分工與國學分家二胡適的“國學”與“國故” 三“國故學”與“國學”的糾結四不同的國學類分方式第五節截斷眾流與繼往開來：國學定位的今與古一“中國學術”的反駁二國學的古代與現代之爭三“國故”與“國故學”的價值反轉四國學的異見與反覆第六節新知識譜系的中學碎片一新知識系統的落成二胡適的現代學術追求三學術現代化與文化後殖民四西學結構裡的中國目錄學第八章他山之石：知識分類的有限性與相對性第一節生物分類裡的中西文化思維一亞里斯多德的西方自然觀二陰陽五行體系裡的動物分類三橫向貫通的中式求同思維四自然觀看裡的文化特色五中國古代生物分類的早熟與連貫第二節西方分類學及其發展困境一科學分類法與世界知識體系二民間知識與專家學術的分離三分類學的神學預設四漸失邊界的類分對象第三節科學的哲學拷問一科學方法的破產二科學假設從何而來三范式更新與科學革命四科學標準的相對性第四節人類學與社會學的分類討論一固定知識與固化成見的兩面二對原始分類及其思維的開掘三驅動知識分類的權力話語四社會學領域的知識相對論第五節近代學科分類體系的建立一科學、學科與大學課程二西方近代學科體系的形成三中國近代的學科建設歷程四我國當前的學科設置第六節知識、學術、學科的辨析與反思一知識分支裡的學術與學科二前學科時代的知識分類三移動的學術邊界四對學科制度的反思余論平行世界與雜交文化一、線性發展觀與平行世界二、文化雜交的類型及其陷阱三、既有格局及其理論的鬆動四、全球化的地方型主要參考書目後記