現代教育之父康門紐斯的「泛智學校」：根除惰性、培養天賦才能、紀律嚴明學校的準則、年輕人的行為規則，捷克思想大師論教育


	學校的目的應該是讓人適應他的使命；讓他受到可以讓人類天性得到完善的一切教育！〈泛智學校〉、〈論天賦才能的培養〉、〈根除學校裡的惰性〉本書收錄約翰．康門紐斯針對教育相關的重要論述及演講　　➤西方近代教育理論奠基者康門紐斯　　•提出許多意義重大的教學基本原則　　•尖銳抨擊中世紀的學校教育，主張普及義務教育　　•衝破封建主義的禁錮，主張人人有接受教育的權利　　•針對學校的教學與管理具體的操作層面提出優秀見解　　•最早從理論上詳細闡述班級授課制、學年制、考試制度等　　◎到底什麼是「泛智」？　　所謂「泛智」就是讓每個人透過接受教育獲得全面、廣泛的知識，從而讓智慧獲得全面的發展。康門紐斯認為學習應該廣泛，且要掌握學科知識的精華；堅持所學習的內容要對現實生活有用；重視學習自然科學方面的知識及各種語言；注重訓練學生行動能力等等。　　　　▎康門紐斯論正確的方法　　【米諾陶洛斯與他的迷宮】　　米諾斯王請天才建築家代達羅斯建造一座迷宮，並將牛首人身的米諾陶洛斯關進去，與此同時，他又下令將死刑犯都推進去，打算讓他們餓死或成為那個怪物的盤中餐。後來，年輕英俊的忒修斯得到了阿里阿德涅公主的指點，幸運地走出迷宮，擺脫了死亡的命運，並帶著公主遠走高飛。　　•古人為這一傳說賦予了什麼樣的寓意？　　迷宮，實際上指的是人類生活的複雜性，生活中處處可見的困難，想要擺脫困境只能靠絕頂的智慧。至於忒修斯，如果他沒有得到逃離迷宮的祕訣，他最終也會死在裡面，這則意味著在從事偉大事業時，如果缺乏靈感和才智，只靠力量與頑強是永遠不夠的。　　•原來學校教育中的也有迷宮！　　在學校中，最大的迷宮首先是科目數量太多，其次便是科目五花八門，最後就是講授科目方法太過混亂。學校也需要引路線！那麼，能夠掌握各門學科且最簡單易行的方法是什麼？分析和綜合法！「分析」能夠使所有東西都無法逃脫注意力，「綜合」能將身處理論峽谷的人們重新領到有所作為的開闊地。　　▎康門紐斯論學校裡的惰性　　•惰性到底是什麼？　　•惰性的影響到底有多深？　　•惰性對學校的統治程度究竟有多大？　　惰性堵住了學生們的耳朵，因為在他們看來教師講課是累贅，他們聽不聽講都一樣，不管學多少年，他們都還是學生；惰性將他們蒙住雙眼，懶到都不想在家讀書了！他們名義上是大學生，即專心致志對精美的藝術和科學進行學習的人，而實際上，他們是豢養惰性與冷漠的人。　　【三種方式根除學生的惰性】　　➔在學生心目中樹立起積極、勤勉的榜樣。　　➔為學生提供在實踐獲得鍛鍊的機會。　　➔友好且心平氣和地與學生交談。本書特色　　本書精選了西方近代教育理論奠基人約翰．康門紐斯的〈泛智學校〉、〈論天賦才能的培養〉、〈根除學校裡的惰性〉、〈關於正確命名事物的好處〉等多篇短篇作品，並收錄了其對教育相關的重要論述和演講，希望讀者能從中了解這位偉大教育家的人文主義教育思想。


	目錄導言第一章泛智學校第一節泛智學校的輪廓第二節關於建設七個班的原則和設想第二章正確的方法應該表彰第三章關於正確命名事物的好處第四章創建紀律嚴明的學校的準則一、關於學校全體成員的工作和紀律的規定二、關於實現學校目的的規定三、關於授課地點的規定四、關於合理支配時間的規定五、關於工作榜樣的規定六、關於教科書的規定七、有關教學方法的規定八、關於考試的規定九、關於戲劇表演的規定十、關於休息的規定十一、關於操行的規定十二、關於學校紀律的規定十三、關於學生家長和監護人的規定十四、關於學生的規定十五、學習小組長的職責十六、宿舍全體成員守則十七、關於派特克市教育機構的規定十八、關於教師的規定十九、關於校長的規定二十、關於監察員的規定二十一、關於學校紀律的規定二十二、關於遵守準則的規定後記第五章西元1653年為年輕人制定的行為規則一、關於一般的性格二、關於面部表情、整個身體狀態和動作三、在自然願望下的行為四、關於髮型和服裝五、關於外出六、在談話時七、早晨的行為規則八、在學校裡的行為九、關於對待教師十、關於對待同學十一、對所有的人的態度十二、吃飯十三、飯後十四、在遊戲和休息時十五、晚間的行為規則第六章論天賦才能的培養第七章根除學校裡的惰性第八章擺脫煩瑣迷宮的出路或者為了教學進步而機械設置的教學機器附：康門紐斯年表