非暴力教育：抑制叛逆心理、鼓勵順從行為，停止鞭打責罵，孩子也能自主聽話


	當東方傳統的「打罵教育」遇上美國教育家的「柔性管理」在講求民主的時代，體罰已逐漸被淘汰，但——不能打罵孩子，就不知道怎麼教育孩子了嗎？那你真是愧對「父母」的身分！雅各布．艾伯特（Jacob Abbott）告訴你：只有無能的父母才會訴諸暴力，孩子之所以不聽話，是因為「認同感」尚未成立！　　The Principles on Which a Firm Parental Authority May Be Established and Maintained, Without Violence or Anger, and the Right Development of the Moral and Mental Capacities Be Promoted by Methods in Harmony with the Structure and the Characteristics of the Juvenile Mind 　　——在符合青少年心理結構及性格特點的原則下，以柔和手法建立家長的權威；並以非暴力形式正確促進青少年道德與心理發展　　▎三種帶有「暴力」性質的教育方法　　►體罰　　有些父母會在一氣之下責打孩子，甚至將孩子關進「小黑屋」，　　他們認為這類懲罰能有效讓孩子意識到自己的錯誤並加以改正。　　事實上，過度的刺激不僅傷害幼童身體的正常發育，　　更可能導致孩子長期對父母、家庭抱持怨恨心態，　　成為長大後神經錯亂或身體機能失調的根源，為日後生活埋下隱患。　　►恐嚇　　所謂「恐嚇」，就是利用恐怖故事和鬼怪形象威脅孩子。　　「再不乖乖聽話，幽靈就會把你帶走吃掉喔！」　　這些恐嚇看似未對孩子身體造成傷害，　　恐怖心理卻透過孩子的想像無限放大，　　最終產生精神疾病，開始害怕黑暗或者害怕獨自一人。　　►斥責　　在所有的暴力教育中，斥責往往最容易被忽略，　　父母希望透過嚴厲的批評和責罵，使孩子產生愧疚感和危機意識。　　表面上看起來沒什麼問題，但如果用力過猛，傷害孩子的敏感神經，　　很可能適得其反，導致孩子出現焦慮症，隨時處於恐懼和緊張中。　　▎兩種樹立父母權威的「懷柔」技巧　　►有錯必懲：抑制叛逆心理　　所謂柔性教育，並不是指無止境地溺愛孩子，　　而是把「順從」培養成孩子的習慣，讓他們「自主聽話」。　　父母要切記：不要讓孩子透過叛逆的行為來獲得好處。　　相反，當孩子反抗家長的指示或感到不以為然時，　　　家長應適度處罰孩子，讓他們因叛逆帶來負面的結果。　　　本書將引導各位父母辨別正確的懲罰方式，　　既避免孩子受創傷，又可達到教育的效果。　　►學會獎賞：鼓勵順從行為　　當孩子表現出順從時，父母的反應關係到孩子是否繼續保持。　　大多數的父母會準備一項獎賞，作為勸誘孩子向善的方式，　　這樣做雖無大錯，卻讓順從變成了一項「買賣」行為：　　聽話是為了得到禮物，如果沒有禮物就不一定聽話。　　把孩子正確的行為與獲獎的快樂連繫起來，才是積極的獎賞原則！本書特色　　本書是美國知名教育家雅各布．艾伯特唯一論述柔性權威家教和適度懲戒在兒童教育、成長方面作用和意義的經典著作，出版史達100多年，在西方被譽為教育界的必讀書，至今仍再版，可見作品價值所在，書中的案例雖年代久遠，但道理和方法卻未曾過時，是家長和教育工作者的難覓瑰寶。


	目錄第01章教育孩子，首先要選對方法三種不同的教育方法什麼才是正確的方法第02章無能的父母才會選擇暴力第一種帶有暴力性質的教育方法—體罰第二種帶有暴力性質的教育方法—對孩子進行恐嚇第三種帶有暴力性質的教育方法—嚴厲的斥責拋棄暴力，用「懷柔」的方法教育孩子第03章父母必須要有權威父母應該承擔的兩個重要責任父母如何發揮自己的權威第04章教孩子聽話的第一種方法：有錯必懲誰該對孩子不聽話負責讓孩子聽話的三種方法一旦開始就要執行第05章懲罰孩子的基本原則懲罰的性質與做法懲罰的目的是告訴孩子：有錯必懲爭取得到孩子的合作，這會讓孩子熱心於改錯懲罰也可以充滿樂趣懲罰也要講究方法第06章教孩子聽話的第二種方法：學會獎賞孩子的順從不能是「買」來的不妨間接給予孩子獎賞獎賞的原則：把孩子正確的行為與獲獎的快樂連繫起來不能讓孩子從聽話變成盲從第07章培養孩子也是一門藝術培養孩子是父母的責任給父母的三條指南第08章教孩子聽話的第三種方法：了解孩子認清什麼才是正確的褒揚正確，但絕不能忽視錯誤讓孩子學會對自己負責第09章情感共鳴導致的認同感：孩子之於父母情感共鳴的力量從情感共鳴中產生的認同感在兒童時期的作用孩子為什麼會恐懼第10章情感共鳴導致的認同感：父母之於孩子蹲下來，與孩子分享快樂走進屬於孩子的世界與孩子形成共鳴必須要憑藉真切的情感適應孩子的觀點當孩子犯了錯第11章對孩子要多關心，少挑剔表揚總比懲罰好讓孩子形成習慣孩子為什麼會犯錯表揚與懲罰的分寸「放之四海而皆準」的方法第12章孩子犯錯並非故意孩子犯錯，在於他還無知人人都會犯錯，因而不能揪住孩子的錯不放千萬不要嘲笑孩子第13章孩子本性就好動孩子好動是有道理的孩子蹦蹦跳跳不是壞事引導孩子行為的實用原則第14章孩子的想像力父母要努力使孩子的想像力之樹茁壯成長父母促進孩子想像力發展的幾種方法心理的活動可以緩和疲勞的肌肉第15章真話與假話讓孩子講真話是父母的責任什麼是真的，什麼是假的：孩子真的不明白孩子很難區分想像和記憶父母如何教孩子區別真和假第16章孩子的判斷和理智心理成熟是一個漸進的過程在重要問題上，切莫信賴孩子的理智對待孩子理智的處理方式用柔和的方法啟發孩子的智慧一般的原則第17章認真對待孩子的願望和要求在一些關於孩子的重要事情上，父母要保持絕對的權威在一些不重要的事情上給予孩子足夠的自由空間在事前而不是事後認真傾聽孩子的心聲要這樣對待孩子的願望第18章珍視孩子的發問好奇心強烈的孩子最聰明不要將孩子的發問看做自己煩惱的源泉對待孩子的發問，回答宜簡短回答應該是溝通式，而不是說教式一個即使沒有什麼新資訊的回答也是適宜的要時刻準備說「我不知道」第19章教孩子正確使用金錢不正確的做法會造成終生的傷害定期給孩子一些零用錢，讓他們學會管理金錢指導孩子理財的兩種方法金錢的使用：學會讓孩子自己承擔責任金錢的使用：讓孩子懂得義務不妨與孩子進行一些小小的交易不正確的做法會導致的苦果第20章體罰並不是好方法《聖經》的訓導何時會用到體罰孩子固執地與父母持久對抗怎麼辦軀體的疼痛會很快過去，心靈的創傷會停留很久第21章讓孩子知道對父母感恩愛的兩種形式：獲得愛，給予愛孩子情感發展的順序感恩教育的培養第22章結語人生早期留下的印象影響深遠童年時形成的基本概念貫徹終生父母應該給孩子一個快樂的童年


	作者簡介雅各布．艾伯特（Jacob Abbott, 1803～1879）　　美國著名童書作家、教育家，畢業於鮑登學院（Bowdoin College）。　　1821～1824年進入麻州牛頓市安多弗神學院做研究工作，1824～1825年擔任該學院教師。　　1825～1829任教麻州阿默斯特學院數學和自然哲學教授。　　1829年在波士頓創建弗農山女校，1829～1833年間擔任該校校長。　　1834～1835年間擔任麻州洛克斯百麗地區伊里亞德公理教會牧師。　　1839年之後，與其兄弟們共同創建興辦艾伯特學院，並於1843～1851年間擔任校長。　　1845～1848年間擔任紐約市弗農山男校校長。　　艾伯特是一位多產作家，創作範圍廣泛，作品涉及青少年文學、簡史、傳記、大眾普及宗教及少量的科普讀物。著有180多本書，代表作：《羅洛在工作》（Rollo at Work）、《羅洛在遊戲》（Rollo at Play）、《羅洛在歐洲》（Rollo in Europe）等「羅洛系列叢書」（Rollo Books）。之後，艾伯特又創作了「喬治叔叔系列叢書」（Uncle George），這個系列主要向青少年讀者傳授倫理學、地理、歷史和科學等方面的知識。此外，他還寫了22卷本的歷史人物傳略和10卷本的法蘭克尼亞故事（Franconia Stories），代表作還有：《露西系列》（Lucy Books）、《強納斯系列》（Jonas Books）、《哈珀故事系列》（Harper's Story Books）、《馬可．保羅系列》（Marco Paul）、《蓋伊家庭系列》（Gay Family）及《朱諾系列》（Juno Books）等。譯者簡介胡彧　　資深撰稿人。編譯有：《好孩子是這樣教育的》、《節儉決定幸福》、《締造帝國經濟的50位巨人》、《品格》、《立足商界》、《理財智慧書》等多部外國圖書。