猶太人的教育智慧：猶太父母這樣教孩子

第一章   什麼是教育 
內心鬥爭
最初的自然傾向
情緒世界
童年時期的危險和疾病：懶惰、悲傷和空虛 內部完整性
發現力量的完整性
如何看待孩子
隱藏在不良行為中的完整性
無條件的好
要麼修復，要麼惡化
情感獨立
 
第二章   父母的職責：心的智慧                                             
 
兩種父母教育方式
理智與情感
父母代表理智，孩子代表情感
“頭腦”不能只想自己
不要將我們的負面情緒傳遞給孩子
全身心地付出
寄存的目的是什麼？
父母權威的來源
 
第三章   父母的選擇
選擇與幸福
充分的主觀意願
影響意願力的因素
付   出
父母的影響
父母的完整感
小智慧和大智慧
自   責
父母的改變
 
第四章   教育上必須避免的錯誤
風格和語調
責備、說教和批判
恐嚇、條件約束和威脅
命令和習慣                                                                    
 
羞   辱
強迫或禁止
爭   吵
嘲   諷
欺騙和食言
評判、貼標籤、下結論
掃除障礙
批評的責任
對批評的檢驗
 
第五章   孩子的選擇和責任
激發意願，做出選擇，並接受自己的選擇 當下的生活
為什麼要尊重父母？
不好的父母
同意接受
靠近孩子的世界
智慧的力量
 
第六章   識別和診斷
要糾正的特性
不良情緒的力量
發現不良品質的重要性
如何發現佔據支配地位的性格特徵？
發現品質的難處                                                            
 
先天品質和後天品質
挑戰：光和容器
情緒的引擎作用
 
第七章     “世界”不同他們作對
比賽還是戰爭？
獲勝的是誰？
教育的方式
當世界被分成“支持自己”和“反對自己”兩部分 真實的理解
世界並沒有同我們作對
真實的想像和失真的想像
 
第八章   愛
親密關係的基礎
本然之愛
愛需要表達
愛與邊界
教育者心中的孩子
愛與信任緊密相連
平等和特殊
第九章   不以自我為中心                                                         
謙   卑
“放棄”是成功的條件                                                   
 
社交的試金石作用
建   議
兩張字條，一條道路
不安於現狀，一切從實際出發
猶太人的棉花糖實驗
希姆昂 · 巴爾 ·約哈伊拉比的棉花糖實驗
 
第十章   影響一切
取悅他人的心態以及對自己缺乏信念
影響世界的力量
不要妥協
一切源於你
觀眾還是選手？
心會追隨行為
假   期
 
第十一章   意義和使命
意義的力量
脫離和超越自我
使   命
觀念的轉變
自   信
意義和使命對心靈的價值
使命對年輕人的重要性
 
第十二章   選擇情緒   引導思想
思想可以控制和引導嗎？
思想的特點
如何幫助孩子控制自己的思想？
 
後記：走進孩子的內心後記：走進孩子的內心

[以色列]葉吉爾·哈拉里
猶太思考模式的研究專家，以色列特拉維夫大學教授，同時在世界各地演講以及主辦工作坊。他的著作曾獲得以色列出版商協會金獎。