你可以不是天才，但你可以成為天才的母親
法國哲學家、教育家愛爾維修說過：「即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。」縱觀人類歷史，生來就稟賦超群的孩子屈指可數，然而被認為是天才的人並不乏見。這些天才都是優質教育的結果。
愛因斯坦不僅不是神童，而且小的時候還是一個看起來很笨的孩子。他三歲多還不會講話，直到九歲時講話還不是很通暢，而且愛因斯坦從小就不活潑，在念小學時，成績很普通。由於他舉止緩慢，不愛和人交往，老師和同學都不喜歡他。
教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡，曾經公開罵他：「愛因斯坦，你長大後肯定不會成器。」而且因為怕他在課堂上會影響其他學生，竟想把他趕出校門。但是他的母親十分自信地認為：「我的小愛因斯坦並不傻，他將來一定是位了不起的大學教授！」雖然愛因斯坦在學校受到了歧視，但是在生活中媽媽孜孜不倦地對他進行培養，她不僅開發愛因斯坦的智慧，還教孩子學習音樂，讓愛因斯坦的潛能得到了充分的開發，為他之後的成就打下了基礎。
愛因斯坦最終成為世界上最偉大的物理學家。他成功的例子是「天才取決於後天培養」的最佳證明。而媽媽是孩子的第一任，也是最重要的老師，媽媽的教育方法得當很大程度上決定了天才的產生。只要媽媽教育得當，就可能把孩子培養成為天才。
所以，媽媽可以不是天才，但是可以成為天才的母親。
創造出「天才教育法」的塞德茲博士說：「孩子就像燒陶瓷用的黏土一樣，教育得當與否，教育的效果如何，決定其成就的大小！孩子只要從小獲得得當的教育，就可以成為音樂家、畫家、詩人、學者等等，無限可能。」
因此，要想培養出天才，媽媽就得從孩子小的時候起對其進行合理的培養。那孩子多小開始教育最好呢？什麼又是最好的教育孩子的方法呢？
傑出的日本兒童教育家木村久一，總結出兒童智力發展的遞減規律：如果生下來就在理想的教育條件下培養，兒童可以發展自己智力的100％，但是，如果從五歲開始才進行教育，就是理想的教育，兒童也只能發展自己智力的80％，也就是說，教育得越晚，兒童智力發展所受的阻力越大。兒童心理學也指出，兒童的最佳發展時機是在嬰幼兒期，即從生下來起到3歲之前。我們說，這個時期是天才核裂變的時期。所以，媽媽們最好從孩子出生開始，就對孩子進行教育培養，這樣才能保證孩子智力的充分開發。
至於什麼是最好的教育方法，適合孩子的當然就是最好的。本書收集、總結並反思出包括如何開發孩子的智力、如何讓孩子喜歡上學習、如何培養孩子的良好學習習慣、品格教育、生命教育、理財教育、情商教育、挫折教育、賞識教育等各個方面的教育方法和理念，內容全面，集實用性和理論性於一體，一定能夠幫助媽媽們找到更適合孩子的教育方法，從而幫助孩子更加順利有效地學習成長。
同時，與教育同等重要的是對孩子的養育，媽媽們的重任不僅僅是教育出優秀的孩子，還要培養出快樂健康的孩子。孩子不是為了「長大」或「成功」活著，孩子首先是為「快樂」而活著，媽媽給孩子最大的愛，是讓孩子在幸福快樂中成長。這就需要媽媽們瞭解孩子的心理、滿足孩子的情感訴求、對孩子的生命給予足夠的尊重和關注。本書就為媽媽們養育孩子提供了充足全面的參考建議，幫你認識養育孩子的智慧、辨識愛的誤區，希望能夠幫助媽媽們更好地愛孩子，讓親子關係更加美好，也讓孩子們更加快樂地成長。
最後，媽媽們要記住，育人要先育己。有關調查資料顯示，並不是媽媽們不願意教育好孩子，而是缺乏系統教育方法的學習，有三分之二的媽媽在對孩子的教育方式上是不成功的。所以，媽媽們的不斷學習，教育孩子方法的不斷改進，是教育成功的關鍵。相信本書全面的養育教育知識方法能夠對媽媽們有所幫助，我們期望著媽媽們養育出更多更快樂的孩子，培養出更多更聰明的天才！
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