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ISBN |
9787572015243 |
| 定价 |
RMB79.00 |
| 售价 |
RM86.90 |
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优惠价 |
RM60.83 * (-30%)
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作者 |
（印）蘇伽特·米特拉
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| 译者 |
張建民 |
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出版社 |
上海教育出版社
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出版日期 |
2022-08-01 |
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装订 |
平裝. 單色印刷. 226 页. 26. |
| 库存量 |
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目錄
序一
序二
前言 想像之事
第一部分 當兒童遇見互聯網
第1章 學習中的自組織系統
1999年：牆洞實驗
兒童可以利用技術來學習嗎
2007年：蓋茨黑德實驗
2009年：奶奶雲
把讚賞當作教學方法：卡裡庫潘實驗
Skype奶奶
2007—2009年：海德拉巴項目
互聯網的運用
兒童的志向
英語的進步
自組織行為
2012年：印度戈薩維瓦斯蒂的阿特拉斯學習中心
2010年：關鍵時刻——全球實施
澳大利亞墨爾本市
阿根廷、烏拉圭和智利
英國特勒姆郡
美國麻塞諸塞州劍橋市
第2章 雲端學校
TED：傳播一切值得傳播的創意（我希望如此）
雲端學校
閱讀流暢程度和理解力
志向評估工具
自信心觀察
網路搜索技能
TBT4KA：從互聯網獲取知識的任務型測試
第二部分 雲端學校
第3章 0號區域：印度西孟加拉邦巴魯伊布林的戈查蘭
學習和巨大的挑戰
結果
第4章 1號區域：印度西孟加拉邦孫德爾本斯的卡拉卡蒂
結果
第5章 2號區域： 印度西孟加拉邦西米德納普爾區的錢德拉戈納
學習與挑戰
第 6 章 3號區域：印度新德里的卡爾卡基
公立第三男女高中的早期 SOLE
學習
結果
第7章 4號區域：印度馬哈拉斯特拉邦薩特拉區的帕爾坦
解讀帕爾坦數據
帕爾坦資料的意義
第8章 5號區域：英國北泰恩賽德的基林沃斯
第9章 6號區域：英國特勒姆郡的牛頓艾克利夫
第10章 如何創建你自己的雲端學校
為什麼要創建雲端學校
考試時可以使用互聯網嗎
空間
傢俱
電腦設備
電源、網路和空調
達斯加拉模式
雲端學校的使用
例1 2011 年中國香港：“樹會思考嗎？”
例2 2018 年英國布里斯托爾：“樹會思考嗎？”
例3 “重建日本”
例4 “澳大利亞的物理與氣候條件如何影響我們的生活方式？”
設計並提出大問題
當 SOLE 出了差錯
例1 避免讓一個學生單獨學習
例2 分配足夠的時間
第三部分 未來學習之管窺
第11章 我們從雲端學校學到了什麼
我們能在多大程度上依賴研究
我們從雲端學校學到了什麼
利用技術
閱讀理解力
網路搜索技能
自信心
第12章 沒有教學法是否就是好教學法：大力度優惠限度侵入式教育
教育
教育與認知
利用過去
評估
一種不同類型的考試
課程
第13章 雲端學校現今在哪裡
不確定的未來
雲端學校怎麼樣了
遍佈全球的雲端學校
從馬沙姆到上海
印度果阿邦
英屬馬恩島
美國紐約市哈勒姆區
美國俄亥俄州
希臘拉里薩市
印度旁遮普邦
英國布里斯托爾
第14章 推測、預測、預言以及幻想
尋找未來
推測
預測
預言
幻想
自發秩序
後記
雲端學校年表
《雲端學校》紀錄片討論指南
參考文獻
索引
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蘇伽特·米特拉 英國紐卡斯爾大學教育技術學教授，印度國家資訊技術研究院榮譽退休的首席科學家，美國麻省理工學院客座教授。“牆洞實驗”的發起人，“雲端學校”概念的提出者，2013年TED大獎的獲得者。他的研究涉及兒童教育、遠端在場、自組織系統、認知體系、複雜動力系統、物理學以及意識等廣泛領域。目前從事互聯網與兒童學習方面的工作。
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