國文的創生：清季文學教育與知識衍變

緒論

第一章　文字難易與教法新舊——新式文學教育的思想起源
一作為變法本原的“文字”
二幼學論框架下的“識字作文”
三新教法的舊資源

第二章　試探一種“國文”——學制醞釀期“蒙學讀本”的文體意識
一《蒙學報》的文體試驗
二“讀書科”與“讀本書”
三“一用淺近文言”
四通向“國文”

第三章　 與文辭——清季文學教育的制度化
一外來的“本國文”
二“理勝”與“辭勝”
三癸卯學制稿本所見的國文學科
四從“不屑不暇”到“不可不講”

第四章　作為文學門徑的“文法”——語法學、修辭學與近代文章學的刷新
一東西知識網路中的“文法書”
二“文典”與“文章”／242三“修辭”與“美辭”
餘論“我法”與“彼法”

第五章　古文門類的脈延——從國文選本到文學講義
一選本與門類
二“論說入門”還是“記敘為先”
三“義法”與“聲氣”
四“情、事、理三種統系”
餘論斷裂與脈延

第六章　文教制度與詩教習俗——清季新教育中的古詩歌
一“修身科”下的“古詩歌”
二“其失在不學作詩”
三蒙學詩課的延續
餘論詩教的歧路

第七章　“實用”與“虛文”之間——近代新編尺牘教本的源流
一學堂尺牘的先聲
二教科書中的尺牘課
三新題材與舊程式
四從“白話尺牘”到“白話書信”
餘論程式與禮俗

第八章　從“記誦”到“講授”——文教轉型中的“讀書革命”
一讀書現場中的“記誦”
二“念”與“講”
三“記性”與“悟性”
四從“無法”到“有法”
餘論漫長的讀書革命

附表
附表1 壬寅、癸卯兩學制國文類課程學時占總課時比例
附表2 真、儲、姚、曾四家選本門類序次對照
附表3民元以後作文分類舉例
徵引文獻
人名索引
後記