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這是一本從完形派心理學的觀念來論述兒童心理發展的書。 本書作者考夫卡以“格式塔”心理學的假說，解釋兒童期和心理發展的問題。這個假說雖多非英美讀者所熟悉；但是作者既很善於著述，又很熟知近來兒童心理學所有實驗的結果，必定可使讀者對於本書發生無限的興趣。教育理論和實施上有許多疑難之點，既可因此而有新鮮的說明，而實驗教育的學者，複易於此得到研究方向的指導。
英譯者識 原著者為英文本而作的序 原著者之第二版的序文 第一章 問題與方法 一 發展的概念與心理學 二 心理學問題引論母與子事件的觀察與行動的觀察 三 機能的概念與敘述的概念三種觀察行為的“敘述”的方面 四 行為主義的心理學意識的標準 五 對於行為主義的否認敘述的行為與生理學的理論 六 意識與神經系統 七 心理學方法的分類 八 兒童心理學的方法 九 兒童心理學的專著 第二章 一般的事實與觀點 一 成熟與學習 二 幼稚時期的功用 三 發展史中平行的現象 四 發展的速率和節奏 五 遺傳與環境 六 心理的發展與身體的發展 第三章 發展的起點——新生兒與行為的初型 一 行為的概觀及其與生理的關係 二 新生兒是否為純粹“古腦”的動物 三 衝動的運動 四 反射系統 五 新生兒的反射運動 六 吸乳本能與本能運動的主要屬性 七 本能為連鎖的反射桑戴克說 八 對於本能說的貢獻與對於機械論及生機論的否認本能與反射 九 本能，反射與遺傳的行為 十 新生兒的本能與關於人類本能的概觀 十一 表情的運動 十二 嬰兒的感受性 十三 傾向的可塑性 十四 嬰孩的現象經驗關於意識問題的方法論與心理完形的現象 第四章 心之生長的特點 A 關於行為新模型如何習得的問題 一 心之生長的四種方式 二 成熟與學習學習中之記憶問題與成就問題 三 試誤學習的原則桑戴克的研究與其機械的學習說 四 對於桑戴克說的批判 五 魯格爾對於人類的比較的試驗 六 智慧的學習苛勒對於黑猩猩的實驗 七 對於苛勒實驗的批判 八 彪勒的發展的分期與完形的原則 第五章 心之生長的特點 B 記憶問題兒童的學習 一 記憶的機能與其初次的呈現 二 記憶的法則 三 運動的學習：成熟與學習在走路動作中所占的地位
庫爾特•考夫卡 美籍德裔心理學家，格式塔心理學的代表人物之一。出生于德國柏林，並在那裡接受教育。
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