語文專題學習與整本書閱讀十講

第一講 走在“精神和言語共生”的路上——高中語文教學的困境與專題教學的突圍
第二講 什麼年齡讀什麼書，什麼學段做什麼事——為什麼高中生要做專題學習或整本書閱讀
第三講 “君子見大水必觀焉”——課程“隱喻”和一個學習課程的“向度”研發
第四講 “欲窮千里目， 上一層樓”——試說我們的語文能力及其他能力的“兩年進階”
第五講 改換場域，轉變方式，促進主動學習——評述一個高中語文課程學習+互聯網的案例
第六講 學習的本質：“教不是學”——例說專題學習或整本書閱讀的“兩次轉換”
第七講 “莫拿棒槌去砍柴”——“梳理與探究”：高中生 需要開展的學習活動
第八講 “要把金針度與人”——“分類”哪些“知識”，怎樣進行“多級分類”
第九講 建築起一座文章的“大廈”——為什麼學生學習的“出口”非得是論文寫作
第十講 帶一本書去旅行——“遊學課程”思考及《詩經》《論語》遊學策劃

吳泓

語文特級教師，深圳市首批教育專家工作室主持人。統編高中語文教材編寫者。中國教育報2011年度“推動讀書十大人物”。出版《精神和言語共生——高中語文“專題研究性學習”》《專題百問：教學實施中的行與思》等。