最美的姿態是傾聽：語文課堂轉型


	本書作者鄭艷紅繫上海市名師，在過去六年中，經歷了從傳統的“優質語文課堂”到新的“學習共同體課堂”的轉型。在這個轉型中，她抓住了“傾聽”這個關鍵詞，使得學生深度參與課堂，逐漸釋放出了學生的能力，自己也獲得了新的成長。鄭艷紅，中學高級教師，上海師範大學附屬第二外國語學校教育研究中心副主任。第四期上海市普教系統名校長名師培養工程“攻關計劃”後備人選，教育部“國培計劃”專家，學習共同體研究院指導委員會委員。曾獲湖州市高中語文優質課比賽一等獎，上海市中小學優秀作業、試卷案例一等獎，上海市“園丁獎”等榮譽稱號。近年來，參與兩個教育部重點課題，主持一個區重點課題，發表論文48篇，曾獲得上海市教育科研成果三等獎。



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	目錄序一　建立傾聽關係 001 序二　最美的傾聽，最好的領航 005 第一章　語文課堂轉型與傾聽關係培育傾聽關係的語文課堂 003 課堂轉型從空間轉換開始 013 傾聽重構語文課堂教育生態 022 開學第一課：我如何營造傾聽關係 028 第二章　語文課堂轉型與高品質學習設計高中語文課堂轉型與高品質學習設計 047 新課標引領語文高品質學習設計 052 走向深度學習的高中語文學習設計 ——以《我們是怎樣過母親節的》為例 063 指向深度學習的高中文言文學習設計 ——以《訓儉示康》教學為例 077 基於學生認知需求的高中語文讀寫深度融合 ——以社會現象評論文《陪讀》教學為例 087 第三章　語文課堂轉型的課例分析語文課堂：孩子成長的場域 ——以《變形記》教學為例 101 真實學情才是教學的真正起點 ——以《勸學》教學為例 131 高三“協同學習”的課堂風景 ——以《蘇武傳》教學為例 134 真實性學習的課堂 ——以《水龍吟·登建康賞心亭》教學為例 139 通過彼此傾聽走向深度學習 ——《活了一百萬次的貓》的課堂觀察與啟示 145 第四章　最美的姿態是傾聽自我蛻變 159 持續三年，我的課堂發生了怎樣的變化 ——以2019屆學習共同體領航班級高中語文課堂為例 166 我的學生如何成為研究者 179 做一次不難，難的是持續做 ——學習共同體領航教師訪談錄 182 附：學生說她的課每一分每一秒都異常珍貴 192 鄭豔紅：最美的課堂姿態 199 後　記 207