做個自驅型教師

作者基於自身從普通教師成長為特級教師的成長歷程，以及帶領老師們成長發展、成功突圍的辦學實踐，從主動研究讀懂學生、鑽研教學駕馭課堂、自主發展提升自我、打破僵局自我突圍、追逐理想體驗幸福等五個方面，分享了教師開拓專業成長空間、自我修煉走向卓越、砥礪自身實現價值飛躍的成長秘訣。教師的專業發展，關鍵在於喚醒自身的成長願意，自我救贖，自我驅動，找到專業生長點，不斷發掘自我成長的可能，追求自身更動人的未來風景，享受成長帶給自己的幸福。

序一 有一種教育幸福叫大師做伴 1
序二 教育寫作的饋贈 7

第一輯 主動研究讀懂學生 
學生需要老師的真實發現 3
讓善在寬容中綻放 10
教育學生不能僅靠“告訴” 15
花錢買不來好習慣 20
別再僅靠“聽話”來教育孩子了 23
批評也能變得如此優美 25
破解家庭作業的迷思，追求專業減負的自覺 29

第二輯 鑽研教學駕馭課堂 
越來越多的童年 37
“全學習”課堂：讓教學變得更智慧 44
課堂教學新樣態：“思維品質”課堂 51
教學智慧生成發自原本 59
一場疫情催生的作業教學改革 67
堅持走訪教師的課堂共用才能 72
探索新型的課堂紀律管理方式 77

第三輯 自主發展提升自我 
我是一棵翅堿蓬 85
開拓“自專業”成長空間 93
享受自己的“暗時間” 99
做一名心靈自由的教師 103
出發，是為了尋找自己 108
自覺養成深度閱讀的習慣 113
培植自己的成長遠見 116

第四輯 打破僵局自我突圍 
教師權益需要自我救贖 123
教師內心的安定是最強大的吸引力 126
教師可以超越庸常生活嗎 129
教學主張是教師的專業生長點 132
走向自我認同與完整 139
做一名教育成果的採摘者 142
用沉默來完善自我成長的可能 147

第五輯 追逐理想體驗幸福 
追求自己未來更動人的風景 153
喚醒教師願意成長的心 157
學會整理自己的教育思想與人格 160
向內的善好人生 163
開墾一處學習的沃野，讓人的心靈奔放 166
幫扶他人實現自我生命的價值飛躍 172
享受成果帶給自己的幸福 176
後記 從容地品嘗生命自主成長的味道 181

李志欣，特級教師，北京市育英學校副校長。先後榮獲山東省優秀教育工作者、山東省教育科研創新校長、山東省教學能手、山東省2010年度十大教育新聞人物、山東省2011年度十大教育創新人物（校長系列）等多項榮譽稱號。《山東教育》《當代教育家》《新校長》等雜誌封面人物，在《人民教育》《中國教育報》等省級以上報刊發表教育教學論文兩百餘篇。已出版《優秀教師的自我修煉》《教育微創新》等作品。“‘零’作業下的教學改革實踐”2012年榮獲山東省政府教學成果獎一等獎，2014年榮獲教育bu首屆教學成果獎評選二等獎。在全國各地作講座百餘場。