【电子书】沒有資優班


	芬蘭經驗讓我們知道：教育不只是口號，而是一個社會的核心精神，一個國家得以扎根、繁盛的根基。只要教育概念改變，就有機會造就出不同的社會與文化。沒有不樂於學習的孩子，只有願意給孩子希望的教育現場；當我們選擇珍視每一個孩子，提供適性發展的學習環境，那麼，每一個人在自己的人生道路上都能成為贏家。什麼是教改的未來？關切台灣教改發展者必讀！ ★最具國際視野的親職與芬蘭教育專家，在教育大國現場的細膩觀察與宏觀思辨★ ★國際視角‧對映在地，引領台灣新世紀教育思潮之代表作★ 　　社會與文化的區隔與差異，關鍵根源在於：教育「概念」的不同。　　★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週　　★博客來年度百大暢銷書　　★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導　　二十一世紀的孩子，處於變幻莫測的世界浪潮中，更需一生受用的學習力。　　當各國學生多為課業排名而競逐、焦慮，芬蘭選擇回歸最根本的人性思維，　　以孩子為本，無能力分班、課程時數少、課業壓力小，　　卻能在國際學生能力評量計畫（PISA）中屢創佳績，以教育立足世界。　　　這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾，　　而是走過五十年的教改風雨路，方有如今的纍纍碩果。　　在芬蘭，整套教育體制的核心思維是「先見林，再見樹」，　　就制度面選擇以更多元、更人性化的模式，為教育者也為孩子放寬眼界，　　以不躁進、不功利的軸心，試圖激發孩子的學習興趣，　　在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。　　芬蘭經驗讓我們知道：教育不只是口號，　　而是一個社會的核心精神，一個國家得以扎根、繁盛的根基。　　只要教育概念改變，就有機會造就出不同的社會與文化。　　沒有不樂於學習的孩子，只有願意給孩子希望的教育現場；　　當我們選擇珍視每一個孩子，提供適性發展的學習環境，　　那麼，每一個人在自己的人生道路上都能成為贏家。　　如今，台灣教育的改革正在相似道路上努力前進：　　以「素養」為核心，倡導「自發‧互動‧共好」，　　期待下一代成為終身學習者，具適應力與應變性，開創這塊土地的未來。　　而怎樣才能真正落實「成就每一個孩子」，齊步向美好未來邁進？　　本書中記述的北國觀察與省思，皆為可照亮教育初心的殷切提醒。　　芬蘭教育核心精神　　■「先見林，再見樹」　　鼓勵孩子多方嘗試，先啟發其學習的樂趣，在多元化的漸進式教學中，持續鑽研。　　■不做無謂的競逐、排名　　奉行「以孩子為本」的基本理念，讓孩子依興趣選擇不同的課程規劃，並依綜合表現評估。檢討是為了讓孩子知道改進空間，並為日後成長打下基礎。　　■賦予學生自由與信任，學習為自己作主負責　　自由是學習獨立的第一步，習題不由老師改正，而是讓孩子在課堂上自行討論、校對，啟動個人的學習動力。　　■沒有資優班、不突顯資優生　　將資源挹注於較弱勢的孩子。鼓勵表現較佳的學生協助其他人，落實平等、公正，減少差距，讓群體共好共榮。　　■強調母語學習，養成在地認同感　　學生修習英文與第二外語，並憑藉影片、音樂、遊戲等外國文化的興趣，持續自學精進。　　■跨學科、主題式學習　　生活結合跨學科教育，培養孩子獨立思考的能力，成為與時俱進的終身學習者。作者簡介陳之華 Yolanda Chen 　　現為自由作家、專欄作者；專職書寫與演講分享，喜愛關注國際社會、國際教育、國際事物與人文藝術的發展，長期置身與行旅於不同文化的世界角落裡，喜愛研究與觀察文化差異、親職教養、生活美學與教育等等。　　目前居住西非拉哥斯；曾旅居澳洲、芬蘭、美國、奈及利亞、英國等二十年，亦曾短居法國。英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士；曾任職台北紐約設計公司、美商李奧貝納廣告公司、台灣文理教室兒童英文部策劃及講師，曾於美國開設過個人工作室，也擔任過西非卡拉巴大學藝術系講師、芬蘭赫爾辛基國際婦女會理事等。　　著有：《預習世代》（遠流）、《一起看見不同的世界》、《美力芬蘭，從教育建立美感大國》、《每個孩子都是第一名》（以上天下文化）、《成就每一個孩子》（天下雜誌）、《沒有資優班：珍視每個孩子的芬蘭教育》（木馬文化）等書，多本著作榮登台灣各大書店之強力推薦好書與人文科學、親子教育類年度 Top 暢銷書籍、當月選書，以及多處地方縣市政府、文化局及教育單位之優質與年度推薦好書、選書，著作亦出版簡體文版、韓文版、星馬華文版。　　Email：[email protected] 　　臉書專頁：陳之華Yolanda Chen 目錄列表: Contents 書名頁推薦序：芬蘭孟母不三遷　郭重興推薦序：沒有資優班的芬蘭，鼓勵人人從小練習做自己　廖雲章新版序：教改，從來不是一件容易事引言第一章　新生活的開始芬蘭？Oh，my God！戍守邊陲初到芬蘭「安居」難不難？安家是大事全身武裝，玩雪去芬蘭學校沒有制服女兒轉入芬蘭學校轉學，小小年紀的挑戰第二章　芬蘭教育特質芬蘭教育：「見樹」又「見林」芬蘭教育：「先見林，再見樹」重視教育，百年如一日扎實教改，成就了今天的芬蘭教育全世界落差最小的教育體制芬蘭教育最可貴之處工作時數少，上課時數也少芬蘭式的自我管理老師一樣好：不用評比教師，芬蘭高中生的第一志業教育，一切都是為了學生混齡教學在芬蘭沒有後段班，只有引導班芬蘭，為什麼要講「不讓一人落後」？零年級，不需要「贏在起跑點」第三章　基礎教育篇通識的開端尊重多元的開始開闊與內外兼具的視野精彩、平衡的人生路真槍實彈的生活教育下課之後英文，怎麼教的？多語言的芬蘭人家長會一窩蜂去選學校嗎？教育，為了吸引人才回流與國際人力閱讀是終身資產每日至少半小時的閱讀閱讀環境的引導圖書館，芬蘭的人文地標深入各地的流動圖書館與芬蘭教科書的淵源好作品，才有出頭天用心的出版商與編著者芬蘭真像是面鏡子基礎教育之後：高中與職校第四章　走訪各地的感動「計程車」接送上下學鄉鎮學校的孩子，英語真不錯十五位學生的迷你小學現代建築獎的學校鋼骨創造溫馨的學習環境淑女左手臂上的小鎮極圈鎮上的中小學我們有全世界最好的水質萊維山邊的基提萊鎮北極圈裡的台灣情一代比一代更好競爭力，來自何方？拉普蘭首府的驚喜特殊教育的深層感動為弱勢量身訂做的教育俄國邊界的芬蘭城鎮移民孩子的教育俄羅斯與芬蘭的歷史課妳說，芬蘭教育為什麼成功？為了教育，回到芬蘭美麗的雪城第五章　教育的未來式自重自愛的芬蘭人未來教師需要的能力教育系學生的全新評選法要平等？還是菁英？教育，芬蘭的新品牌教育，讓世界前來取經來芬蘭唸書，好嗎？適合做執行長的民族芬蘭，妳的前途似錦後記版權頁



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