為學生架設攀升的階梯：基於創新素養提升的小學信息技術教學實踐研究

第一章　教學設計篇——基於學生需要的設計 ......................................... 1
第一節　 “以學定教”的教學設計維度 ................................................ 3
第二節　 “以學定教”的教學設計案例分析 ....................................... 14

第二章　教學目標篇——基於目標指向的調整 ....................................... 27
第一節　由關注知識技術到關注應用表達 ........................................ 29
第二節　由關注過程方法到關注責任意識 ........................................ 32

第三章　教學內容篇——基於課程內容的豐富 ....................................... 37
第一節　基於 基礎課程.............................................................. 39
第二節　基於校本特色課程.............................................................. 51

第四章　教學方式篇——基於教與學方式的改變 ................................... 69
第一節　實現教學方式的改變 .......................................................... 71
第二節　引導學習方式的改變 .......................................................... 83
第三節　助力學生高階思維的養成 ................................................. 103
第四節　教學設計案例詳析.............................................................111

第五章　教學評價篇—— 基於評價內容的變化 ..................................... 143
第一節　教學評價淺談 ................................................................... 145
第二節　教學評價的常見誤區 ........................................................ 150
第三節　教學評價方式 ................................................................... 156

附　錄 ................................................................................................... 161
附錄一　基於專案學習方式的思考研究 .......................................... 163
附錄二　基於專案驅動性問題的思考研究 ...................................... 208
附錄三　基於小學人工智慧教學的思考研究 .................................. 241
參考文獻 ............................................................................................... 267
結束語 ................................................................................................... 271

任輝

北京大學附屬小學教師，2006年被評為區級骨，2009年至今連續被評為區級學科帶頭人，2010年被評為市級骨。北京市海澱區青年工作者、科研個人、市區級科技競賽輔導員。