幼兒園教師評價與激勵能力研究

本書通過建構幼稚園教師評價與激勵能力指標體系，設置理想目標；通過建構診斷標準，提供分層目標；通過建構發展模型，提供促進幼稚園教師評價與激勵能力從現實水準逐步逼近理想目標的成長路徑。本書對深化相關政策中評價與激勵能力的解讀、促進幼稚園教師專業發展理論體系的建設、開發適合我國幼稚園現實場域的發展模型具有指導意義。

第一部分 問題提出及研究設計
一、問題提出
二、文獻綜述
三、研究設計

第二部分 幼稚園教師評價與激勵能力指標體系的研究
一、幼稚園教師評價與激勵能力指標體系建構的理論研究
二、幼稚園教師評價與激勵能力指標體系建構的政策研究
三、幼稚園教師評價與激勵能力指標體系的實踐建構
四、幼稚園教師評價與激勵能力指標體系的初步形成
五、幼稚園教師評價與激勵能力指標體系的檢驗與完善

第三部分 幼稚園教師評價與激勵能力診斷標準的研究
一、幼稚園教師評價與激勵能力診斷標準的理論研究
二、幼稚園教師評價與激勵能力診斷標準的政策研究
三、幼稚園教師評價與激勵能力診斷標準的實踐建構
四、幼稚園教師評價與激勵能力診斷標準的初步形成
五、幼稚園教師評價與激勵能力診斷標準的評議完善與信效度檢驗
六、幼兒同教師評價與激勵能力的現狀調查

第四部分 幼稚園教師評價與激勵能力發展模型的研究
一、幼稚園教師評價與激勵能力發展模型的建構研究
二、幼稚園教師評價與激勵能力TOP發展模型的應用研究

第五部分 綜合討論
一、對幼稚園教師評價與激勵能力指標體系的討論
二、對幼稚園教師評價與激勵能力診斷標準的討論
三、對幼稚園教師評價與激勵能力發展模型的討論
四、幼稚園教師評價與激勵能力發展研究的挑戰

附錄
附錄1 幼稚園教師評價與激勵能力的訪談提綱
附錄2 幼稚園教師評價與激勵能力指標體系的專家評議表
附錄3 幼稚園教師評價與激勵能力診斷的訪談提綱
附錄4 幼稚園教師評價與激勵能力診斷標準的專家評議表
附錄5 幼稚園教師評價與激勵能力自評表
附錄6 “理解評價理念”能力的前後測
附錄7 幼稚園教師評價與激勵能力培訓需求的調查問卷
附錄8 幼稚園教師評價與激勵能力培訓效果的訪談提綱
參考文獻

房陽洋

北京師範大學學前教育學博士，中華女子學院講師。主要研究方向為幼稚園教師專業發展、幼稚園課程等，曾赴義大利、日本、澳大利亞等地研修交流。在《教育理論與實踐》《比較教育研究》《學前教育》《中華女子學院學報》等刊物上文多篇，編寫、翻括《熱情投入的者》《智力的重構：21世紀的多元智力》《幼稚園教師技能大全》在內的圖書多部。參與“幼稚園教師培訓課程指導標準”課題研究，主持北京市教育科學“十三五”規劃“幼稚園教師應急管理能力的指標體系與培訓模型”課題研究。