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如果你對生命、道德、苦難、公義等議題有困惑，我們希望與你一起思考美好人生與理想社會的圖像。 《字裏人間》的編纂目標很清晰：直接以東西方經典介入人文議題，透過研讀經典引發人們思考美好人生與理想社會的條件、規範和準則。「字裏」與「人間」的互動，表明當代的經典教育必然是一個文字與社群相互創造的過程。最理想的情況，是讀者能夠體驗到將經典與人文價值問題連結的問題意識，培育一種通古今、辨是非的能力，重新審視一己生命與時代關懷。 名人推薦 本書編者與作者皆是教育踐行者，深信通識教育實為開啟學生智性與心靈修養的一扇窗；藉分析經典文本的進路，探討自我意識、道德問題、信仰與苦難、社會制度等與幸福人生及美好社會有關的價值議題，務求讓讀者感受到經典閱讀與價值探究的緊密關係。―梁美儀，香港中文大學大學通識教育主任 大學應該是學者和學生聚集在一起學習的地方。作為社群中的一員，我們透過經典研讀，接受東西文化的薰陶，讓不同科系的學生作跨領域研討，建立共同的學習經驗，成為一個知性社群，願意認真討論公共議題。―張燦輝，香港中文大學哲學系前系主任
「通識教育叢書」總序沈祖堯／ix 全球化中的經典閱讀——跨文化與跨學科對話的通識教育梁美儀／xi 編者的話／xxi 第一部分綜論：人文經典教育 引言／3 人文經典教育與價值實踐梁卓恒、高莘／5 中介物與扣連——從文化研究看人文經典教育李祖喬／25 動情的人文——論情感在人文教育中的作用鄭威鵬、梁卓恒／43 第二部分自我問題 引言／67 讀柏拉圖《斐德羅》何偉明／69 《論語》的情感世界劉保禧／97 逍遙：讀道家的《莊子》方星霞／123 第三部分信仰與生命 引言／145 佛教對「盼望」的理解釋法忍／147 從《約伯記》看生命的抗辯與安慰李駿康／165 《古蘭經》和平觀之再思——理念、德性培育與實踐限制余之聰／185 第四部分社會與政治 引言／205 正當性的追尋——盧梭思想中的自由與平等葉家威／207 到海耶克之路——由古典政治經濟學到自由主義經濟學李敏剛／229 喪失表達的對象——再釋馬克思的異化勞動戴遠雄／251 附錄：為通識教育尋找靈魂─—訪問張燦輝教授趙茱莉、劉保禧、李智達／277 作者簡介／293 「通識教育叢書」編者跋／297
編者簡介 梁卓恒 英國倫敦大學學院（UCL）哲學博士。現任香港中文大學大學通識教育部講師，曾獲中文大學通識教育模範教學獎（2019）。 劉保禧 香港中文大學哲學博士。現任香港中文大學大學通識教育部講師，客席任教於哲學系。研究興趣是儒家哲學與比較哲學。 李駿康 香港中文大學哲學博士，主修神學及宗教研究。現任香港中文大學大學通識教育部講師、崇基學院服務學習中心副主任。
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