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一個好的文學作品，其最深刻的意義往往藏在表面文字的底下，每個文句背後有可能包括了「隱藏寓意」、「人生哲理」以及「歷史文化」三種條件。想深入了解，就必須透過閱讀累積多方知識，增強認知連結性，才能達到觸類旁通，看見文字底下的深層意義。一個待解的方程式，需要運用方法與公式，才能解出其中的X、Y數值，本書將文字所構成的篇章視為「文句方程式」，在文辭優美、意義深遠的背後，也等著讀者用一套有效方法，去解開整個運思創作的過程，最終解出篇章中最重要的要素。透過本書的解說，讀者除了能提升對現代短文、詩、古文等的理解外，亦能掌握隱喻的理解技巧，而這些隱喻概念，也正是創意思考和寫作力的來源。
• 文句也有方程式？ • 認知運算解法 無所不在的「認知」 語言的認知運算 • 解開方程式—認知閱讀模式 文字的認知運算 • 認知運算的方式—鏡頭閱讀 • 認知探索—你正在使用的鏡頭運算策略 認知鏡頭閱讀基礎：分類、從屬、攝取角度 題目設定—閱讀的濾鏡 不同的解法—閱讀的翻轉 • 拆解文章三大公式：框架、隱喻、心理空間 框架—聯想的起手式 隱喻—看見看不見的、聽到聽不到的 • 心理空間—文句方程式的多重解法 靈感上哪找？—過去、現在、未來的對話 • 動手解方程式—認知閱讀分析實例 現代文 〈老虎的步伐〉—你不知道的自我認知設限 〈粉墨登場〉—換個攝取角度重新發現世界 古代文 〈江雪〉— 鏡頭變換與其中的隱喻與象徵 〈庖丁解牛〉—改變目標域，你就有創意， 當個閱讀的庖丁 • 不同方程式卻有同一解答 —認知思維的文化意識 〈望洞庭湖贈張丞相〉 〈魚〉 〈一堂創意話畫課〉 • 踏上認知的新旅程： 從閱讀理解到創意開發 • 參考文獻
學歷：
美國夏威夷大學語言學博士
現職：
國立中正大學語言學研究所教授
專長：
認知語言學、句法學、台灣手語、語言習得
經歷：
教育部國民及學前教育署「臺灣手語教材」編輯小組召集人（2020.11~）
國家教育研究院「臺灣手語」課程綱要修訂小組召集人(2019.11~)
國家教育研究院「總綱、群科課綱、其他類型課綱暨實施規範」修訂小組委員(2019.10~)
國立中正大學語言學研究所所長(2012.08~2018.07)
國立臺灣文學館文化平權推動小組委員(2018.08~)
台灣語言學學會第六、七、八屆理事
日本沖繩國際大學英美語言文化學系2008年暑期課程教師
著作：
在學術期刊發表過多篇有關認知語言學的學術論文並出版過多本專書，詳細內容請參見：www.ccunix.ccu.edu.tw/~lngjhc/
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